ࡱ> { ! ^"$%&;)+,-./012(<=?ABDEFGIKMNOQRTUWXY[\`zbdeghiklnpqrtuwy|}~Root EntryLҷ?@ WordDocument*21Table5 tempParptempBLIPData  B  !"#$%&'()*+,-./01234, [(`(NormalmH o(<A@<Default Paragraph Font0o0 OmniPage #1dp0o0 OmniPage #2dT0o0 OmniPage #3d0o"0 OmniPage #4d$0o20 OmniPage #5d80oB0 OmniPage #6d$0oR0 OmniPage #7d$0ob0 OmniPage #8d0or0 OmniPage #9d2o2 OmniPage #10d`2o2 OmniPage #11d2o2 OmniPage #12d 2o2 OmniPage #13d2o2 OmniPage #14d2o2 OmniPage #15d`2o2 OmniPage #16d82o2 OmniPage #17d82o2 OmniPage #18 d2o2 OmniPage #19!d2o"2 OmniPage #20"d82o22 OmniPage #21#d82oB2 OmniPage #22$dL2oR2 OmniPage #23%d`2ob2 OmniPage #24&d82or2 OmniPage #25'dL2o2 OmniPage #26(dL2o2 OmniPage #27)dL2o2 OmniPage #28*d82o2 OmniPage #29+d !$3@N[#ip xk~&00!0B0c000001)1J1k11111212R2s2mSjGfv 5 usiva. Se bisognasse credervi, la sua opera "Una compagna di ventun'anni" (18871909) pubblicata nel 1909, la sua vocazione dal 1883 era l'educazione e la pedagogia. Lo choc, data della sua visita nelle "Scuole Pubbliche" dove si rende conto dei risultati ottenuti sul piano educativo col l'applicazione delle concezioni di Thomas Amold. Vuole tentare una trasposizione in Francia allo scopo di influenzare l'educazione sociale e morale di tutta una generazione. Per giungere ai suoi fini, considerati come chimerici da molti dei suoi contemporanei, dal 1889 raggiunse il movimento atletico rappresentatato da due club: il "Racing" e lo "Stade" francese. a partire da l che nacque l'Unione delle Societ Francesi degli sport atletici all'origine delle strutture future dello sport francese. A1 Congresso Internazionale del 1894 egli deciso ad operare per il ristabilimento dei Giochi Olimpici e ad appoggiarsi sull'universalismo per imporre l'idea di una educazione attraverso lo sport. Il 15 Gennaio 1894 De Coub4*Dd' T z  c VA2Canoa Ricerca N. 29_Pic1bf)JĖadLIB)Dn:)JĖadLIPNG  IHDR' tEXtSoftwarenoned{xXtEXtCommentR DPI:300\?tEXtDPIX300:tEXtDPIY300 IDATx՝#Wޓ٦6GХ.T@l\ lX>?ZJk=J|6a.("*JEL3**L&x"1]^;?˝`n`ǻNR+ܜ;@{wnql lۤ` Vu|GX`Ý`w!`ĮxG`wvv#쎰w}lw)m33vC62c3of;v.Qڀm$0#M86&4=ӝ`iuJhر ::vo;6D;n'vv`3>KcvliE6 mcAkL !L|؄.?cn;ӻ9n.}bYͱeӻ965,X<ca<[Ɔm bmˇ-b!$1c!>b>Uލ/bX􍱾-טލH x~X0ƢoeJXlS,XM.Z`zɦX~l`X29KRkLX]ӛ9lu0)6Q[ko]5ˉ V5 "!'h{)H @ly}c,][]UXȬ?NbWM-8sh-զwCov v: ; [cz7^XViPLoMn TV+˰va:+-nڟ훭aeIJĵ2AEzKX(Vmc-tW`eZnʨwzn +XYnUe8c-U]Qo} 2[ec1VG 4jș*cV;XLmbSO7Ub'>b+Mo]lO(e64uM}pٓ45vJ[jBvXW=Au@UyXWQŖFuZHI}^Q=^(/bzXW*~}4:_u9wI{0/7ŗ< j0HJ{pE}~1ղxۆ-.v{sE\tX7lM0N2i㌏l&X7A'K ]i5MJ+b2|x}6Yn,rXy2!o:/)F;:Ff܆ZEԥ33Sӽ~9+G',cgfP_|̼ ZlKŠ2 (pVsA {%H%MMûzb=<9a$̌f Ѹ%XU`, tw9K lA>n䑚?)4eX>om7t19a3VZ]ǞORϙZX98ê{\]*,cmmwnVV[*?;;%v+wE%r9%L7JcJA$=bs> {xjڕEc뻈I HkOObEk8`iPӽʛNX."^pVbg쪼2)G+^e~`Dy/S`'Dl3u5*]\q0UN8nX_~tVv9avvD !sac?籏197]Rɓeņ?'1*L3]hQq9;!?ZI8Fy+;!4aOksXgv< ;!^7R^b=jzux:n2` eomDr̬x_ʿ2QyԁI "f M&Ӓb_$L^!;$XK<)nBɧƲXğYREU gI#sM !)&B1B'I_!F*Eؔ}Z8Ɯ_v1Jl0X6#H7<*)( '@1nb|DdaNA:{²G:*ݚx q{9E nHccBŇ2`R@44ΨR6M"ŇpivQ΂׫OY2czY'rt0xcz-(UlmԬG2-GEtka{QB,=̀2PXi$mQ" f6| grapu^αiLVF Pl>\ } +9,n˰MwG&lvXMd݁yv#wf>nhoI~ɝ$a:heXy0˶]wRer|䦑~wvz[*v/:N(Gq.w?4oZ,: kQKC Tߜ|Z$Y`iHkS~}9tj`qt-k4\ZM$͛'Hsj/+fnL'݄ˇ\ V2Xm*9ш-Z,zg=êb 1rXfgm9bC; odUΪB|}[uILBG$'v/ 79XC6*&:xi'Gj=_)5s;\:Rbsٷ=Û7}vȭ_QL1*9?Ucw^1_#`Yb;'xJOfT1`l g٪e' T2>fռjuD 2]lӀ؉Xp'?PD2Ϛ6,;ҠUzOyp 5@A)r@lB9!a٫߁$bX.N]_36`Ar$ND 4}|7嵠dB/UW`u?&c`C~a|Fk@|ѕ2qzin=3ՒO<ݻQ,:k(2Csq(Do-nTt\ e w.X#0%dakS&fe0n4Oаԗm=g^zeX! a18fLue1sauk/KLl` 7&ԇ;a%MAMcl::i0'KyAĘ%8oa).g{,qc6P ާ4J,#Ia'P@(c߼x+ \\a5t:yJNa1ݦ4\{kmQ6&==,|ů`<'FҵFԇ7q>i]k RZOz)bqT_RuTK'b\4bC]8B@l6,1 (saQ={?! j &x΂^jν z[!rJ)cG`l#H9F !*O2ˏ( L"3va蟍O07h5<-X`䀕+,;`Ӄ4vp@4icڽ ҿl 8(x#A{ P -(KFgWxiY^I C9 VRV1L{},?hu`N> OPX#bűvXb'B2Ee09<蓡U9# VF^|t/ϧ* e + b{|D.jzQke>`k=-bO0([:rʬdz߄.Njʼ/ΰ}y' `_N[]AvBDP$t=J ivFO?70˱r#۟xM}2ݥPSãW@axdc8 KbdWX-b3BI 69C_$$&}x&d.X<_,Kd m֐lK Sk RXBˀ<5dܡL!'͟:>D`bs.'%|WD ؒ{#2|`YD#y/nAdqE TC|Y5o3MNFS)3 .tԅZew) H*/ȰiXcFl>B@?byDrIl?Ziɐ ,XI~ REU" 8sDpb$-VSCZePMV >XF,V.7?2[6>f3N7uT:uO>4/`IYE2}\5O9yj _'5fG[is&!Rel$e,bBk&3x5AVnaYu61= H&K≮#M ݝp2FB9%)M&}B,vfŊ]El@K~yX$nzWvۥÈR)ȼf#cb"Y2c릉8 K,Pǭê" B`i劉XG֩1{V+" wy/F/ihxӊ,J]wC!Qr"MO]&*~nj>3 Me`[8G碎&]sC׬NQF4WHsPV4®Jf3A*i.Vg++* oEt& T=9lsQެRbSiD suҪɤ-R[^&Oxx j/[}5mSIDAT|}v&'DJ%zZEQsh+I 5X9fv\iʆ  P[ּ׌:4 X.ئyki vu^󮤺4OP[ а1<ĺt3,L¨UrDF=DXJC5=U@HV+u_r''l"!bd-\>>T/^MD})ե`:;Id2IˆM1A;$oB5"֍hL03!XCbIJYMe6DYT$(|=v4r -F5LۣU v<.`{@xUNY~Jt4hzQOV*z0l l;2u/e2@åd}ڣn}aCͺ҆{2-9yb܍ VlX4&Otl3Wۜ5t&-,f)1F\K% Z%WʬEk`FD@,aЍCcanػ`!cXAV,gU.VJ~2Z# ɲfzQ,vu/X.8 g9# ;0Y6j 5a ^B\kHL^b9LuKK6r  ] 1J.sj,F+"e&^~7KMMs`:-铥XXT D\(bQsM< `^7` L1c k hUQ dQXhY`d Hbx-:XP#ƢuXcyd],4 Gwz>E%;/e+,eу Ko*8뛗 kn~rbɃnn;WJ7BPm("H v.E殅) ަ^20CKQc!_+TiaFXUǪ )nhICNrY/Nr nؾ7Hh\aays(oX-[wS,l3XbyyYؙ'`Q3,!X{u^sֲ-jqlli_541_<IJ_e} A?/Ɔ* b4W/41JU ͣ;vcS,g;zN~Ҩ9X{:潎=ٱ׬TX-0S\F;{aŏlcy ϦX6ѧ v,e,ջd`<xw2_Knv eC]pp#\uqR>',,a;6V(TK>X^;X,TXCY-,f}yoPump9,4Pάº-> W۩UXgʩW.m(Q;K7ͺ ~Q;՗8+ۙYܵXk??bXk J nWk\~o` V*:dRrwk,8 +D/.$W2=&#$$+D!/.$W8=&#$$+D!/.$W<3&#$$+D!/. di 3 miliardi di spettatori dei cinque continenti di seguire questo avvenimenti. La presenza di numerosi capi di stato tra i quali numerose teste coronate, Fidel Castro, Nelson Mandela, che assistettero alla cerimonia d'apertura, unione dell'arte e dello sport, mette in evidenza l'importanza che concedono i politici all'avvenimento. a Helsinki nel 1952 che i Giochi Olimpici sono veramente divenuti universali, con la partecipazione di 69 nazioni. l che si sono svolti i Giochi nel pi puro spirito olimpico prima della guerra fredda e delle future deviazioni. Tuttavia, prima del progresso della televisione, i Giochi erano seguiti essenzialmente dagli intenditori e dagli addetti gi convinti dell'avvenimento sportivo. Fin da Roma, la televisione e l'azione dei massmedia sui Giochi ha permesso al grande pubblico di essere colpito da questo spettacolo e di partecipare alle imprese e agli insuccessi dei loro rappresentanti nazionali. Tanto che i Giochi Olimpici sono dive 4 cuti una vera tribuna internazionale che permette prese di posizione spettacolari che hanno limitato tra il 1976 e il 1984 il carattere universale della manifestazione: 1976, ritiro delle Nazioni africane dai Giochi di Montral a causa dell'apartheid; 1980, boicottaggio dei Giochi di Mosca da parte degli U.S.A.; 1984, replica dei Paesi dell'Est per Los Angeles. I Giochi Olimpici sono ugualmente serviti da piedistallo per permettere ad alcune nazioni di affermarsi. La Repubblica Democratica Tedesca, che non aveva potuto partecipareHIRR !!uY$22 &#$ 88+D/.$T36&#$ +D/.$T24&#$ +D/.$T52&#$ +D/.$T75&#$ +D/.$&#$ +D/.$;2&#$ +D/.ducativo". Ho avuto il privilegio di assistere, a trent'anni di intervallo, a questo indimenticabile spettacolo rapprentato dai Giochi Olimpici, proprio mentre nello stesso spazio di tempo io pubblicavo il mio primo articolo "L'avvenire di una educazione fisica scientifica" (19591961) e la mia ultima opera "Sport educativo" (1989). Tra queste due opere, una pubblicazione intermedia "Di fronte allo sport". Perch questo parallelo tra i miei modesti scritti e l'avvenimento universale rappresentato dal fasto dei Giochi Olimpici moderni? Perch c' una certa convergenza tra gli obiettivi di Pierre De Coubertin e i miei, mentre esiste una opposizione tra i procedimenti utilizzati. Pierre De Coubertin e il rinnovamento dei Giochi Olimpici Ogni quattro anni il nome di Pierre De Coubertin si ritrova sotto i riflettori senza che la maggior parte dei suoi denigratori o al contrario dei suoi fedeli abbia una reale CANOA RICERCA N. 29 Documenti conoscenza dei suoi scritti, il che permette ogni interpretazione abY bjbjWW 2==2]hhhhhhhD, x x x x x x x x x x x x x x A 5 x hx x x x x x x hhx x x x x x x hx hx x A hhhhx x x x hhx x l x x  FEDERAZIONE ITALIANA CANOA KAYAK CANOA RICERCA Anno VIII  N. 29 Direttore Francesco CONFORTI Direttore responsabile Giuseppe MAZZA Comitato di redazione Cesare BELTRAMI Diego DOGA Giuseppe MAZZA Alessandro RISTORI Tiziano SALVADORI Francesco SALVATO Direzione e Redazione Federazione Italiana Canoa Kayak Canoa Ricerca Viale Tiziano, 70  00196 Roma Aut. Trib. Roma n. 428 del 19/9/1986 Fotocomposizione e stampa Polistampa  Firenze Giugno 1993 SOMMARIO L'Angolo di Giuseppe Mazza Riflessioni sui Giochi Olimpici di Jean Le Boulch Analisi del movimento di Bacciglieri P., Salvadori T., Zambelli M., Basaglia N. Criteri classificativi generali relativi alla pratica sportiva dell'atleta disabile di Zambelli M., Bacciglieri P., Salvadori T., Basaglia N. La Pubblicazione TecnicoScientifica della Federazione Italiana Canoa Kayak aperta a tutti i contributi (articoli, studi, ricerche, ecc ...) che fanno riferimento ai molteplici aspetti sia della scienza che della tecnica con particolare riferimento alla disciplina canoistica. Tutti gli operatori sportivi ed in particolare gli allenatori ed i medici che prestano la loro opera nel mondo del nostro sport, possono inviare i loro manoscritti a: CANOA RICERCA  Federazione Italiana Canoa Kayak  Viale Tiziano, 70  00196 Roma. La pubblicazione subordinata al giudizio insindacabile del Centro Studi FICK. Gli articoli pubblicati impegnano esclusivamente la responsabilit dell'Autore; quelli non pubblicati non vengono restituiti. Tutti gli articoli devono essere inviati dattiloscritti e contenere: Titolo, Nome e Cognome dell'Autore, breve curriculum dell'Autore stesso, devono essere accompagnato da un abstract, formulato in modo semplice e chiaro, della lunghezza non superiore alle 15 righe dattiloscritte. pag. 2 pag. 3 pag. 11 pag. 17 L'ANGOLO di Giuseppe Mazza Concetti come l'olimpismo del Barone De Coubertin sembrano difficilmente coniugabili con l'evoluzione continua dei programmi di allenamento e la ricerca del record che caratterizza la prova olimpica moderna. Ma come avviene ormai sempre pi fieguentemente, studiando il passato con attenzione si individuano soluzioni gi conosciute e che si dimostrano di grande attualit. Nel caso analizzato in questo numero di Canoa Ricerca, Le Bouche dimostra come la scelta vincente sia la multilateralit che da un lato consente la valorizzazione dell'individuo non costringendolo alla specializzazione in et giovanile e dall'altro crea le premesse per lo sviluppo della prestazione di alto livello in un atleta. Non dobbiamo nasconderci che comunque si tratta di opinioni che possono essere non condivise, ma unire la tutela dell'individualit alla opportunit di ottenere buone performances sicuramente un modo qualificato per offrire la pratica di una disciplina sportiva. La seconda parte di questo numero pone le premesse per una riflessione di carattere tecnico rispetto al concetto delle catene cinetiche. L'obiettivo trasferire le esperienze maturate nell'ambito della riabilitazione all'ambito sportivo per poter valutare in modo approfondito ogni atleta sotto l'aspetto muscolare e se necessario intervenire con adeguati programmi di allenamento per rendere omogenea la prestazione dei diversi distretti muscolari. FICK Dott. Le Boulch Riflessioni sui Giochi Olimpici All'indomani dei recenti Giochi Olimpici, nell'ora dei bilanci, il dott,,,Jean Le Boulch, presente a Barcellona, ci porta il suo punto di vista sui Giochi Olimpici da Roma 1960 a Barcellona 1992, attraverso un parallelo tra sport "d'lite" e sport "e#1CM`ax~~lPP$6 &#$ ' +D/.$&#$ ' +D/.$4 &#$ ' +D/.$22 &#$ ,+D/.$22 { &#$  +D/.$22  &#$ ' +D/.&#$  +D[ /. 7Gfg$32 g &#$ ' +D/.$37 b &#$ ' +D/.$3 &#$ ' +D/.$&#$ ' +D/. {cK$2&#$/6 +D2/.$3&#$/6 +D2/.$22&#$2+D/.$3&#$2+D/.$22 &#$"+D/.$22 &#$f' +D/.$2  &#$ ' +D/.5o u]$26&#$$%+D/.$A2&#$$%+D/.$=:&#$$%+D/.$22&#$,!9 +D/.$42&#$/6 +D2/.$5_&#$/6 +D2/.$&#$/6 +D2/.       5 wuu]$r &#$ +D/.$22 &#$9*-$B+D/.$22 &#$>**+D/.$22 &#$l*+D/.$22 &#$j*+D/.$C:&#$$%+D/.5 6 7 8 9 : r$22 &#$ }  +D/.$22 &#$)+9R+D/.$Q5&#$ +D/.$22&#$ +D/.&#$ +D/.$&#$ +D/. #1CM`ax 5o    5 : ƼƼưưưưưuiCJ.OJQJo(5mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(5mHCJ'OJQJo(5mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(56mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mHCJ\OJQJo(mHCJ'OJQJo(mH jU& R#oW$56&#$ G1+D/.$Z3?&#$ b+D/.$Z35&#$ b+D/.$Z8?&#$ b+D/.$Z22&#$ b+D/.$Z22&#$ +D/.$22&#$ y+D/. ai Giochi di Roma in qualit di nazione, ha fatto uno sforzo gigantesco a partire dal 1964 per imporsi grazie alla forza dei suoi risultati e al numero di medaglie d'oro ottenute dai suoi atleti. Pi recentemente Cuba, la Cina e numerosi paesi africani hanno voluto manifestare la loro identit attraverso i risultati ottenuti. L'internazionalizzazione dello sport, voluta da De Coubertin divenuta dunque una realt e il Comitato Olimpico Internazionale una forza considerevole che ha preso un posto preponderante nell'universo sportivo e politico. Il suo reclutamento per cooptazione gli permette di conservare una indipendenza relativa in rapporto alle forze politiche. recente la notizia che accettando la partecipazione degli atleti serbi e montenegrini a titolo individuale, il CIO in un certo modo ha preso una posizione opposta a quella dell'ONU che nello stesso tempo colpiva con l'embargo la nazione serba. Un'altra conseguenza del prestigio dei Giochi l'importanza che si attribuisce alla loro organizzazione da cui derivano le sottili trattazioni che presiedono a questa scelta. Per niente al mondo Barcellona avrebbe voluto mancare a questo appuntamento poich questo avvenimento non solo la grande festa internazionale dello sport, ma FICK Documenti anche l'occasione per una grande citt di procedere ad un completo rinnovamento. stata anche per la Catalogna, che dispone di un governo autonomo dal 1979, l'occasione di affermare un po' di pi la sua indipendenza e la sua identit. Rallegriamoci ch!S##$L%-&'R(oW$]:;&#$1v +Dh+/.$]65&#$1v +Dh+/.$];;&#$1v +Dh+/.$]6B&#$1v +Dh+/.$]@2&#$1v +Dh+/.$]A:&#$1v +Dh+/.$<7&#$1v +Dh+/.e la brillante riuscita di Barcellona e della Spagna, sia per l'organizzazione dei Giochi che per il perfetto svolgimento delle prove che per la convivialit dell'accoglienza degli atleti e dei visitatori, si sia prolungata per la qualit dei risultati sportivi ottenuti dal paese organizzatore. Senza dubbio ci dovuto ad una vera partecipazione collettiva nella linea di pensiero di De Coubertin. Questa partecipazione si tradotta con la presa in carico di una parte dell'organizzazione da parte di 32.R((((()U))*+}e$^:2&#$ r +D/.$^C3&#$ r +D/.$97&#$ r +D/.$22 /&#$)y b+D/.$22 %&#$#+9X+D/.$]2<&#$1v +Dh+/.000 volontari senza compenso, la maggior parte giovani sportivi praticanti differenti discipline, che hanno cos potuto beneficiare del contatto con l'lite sportiva. Incompiutezza dell'obiettivo educativo una deviazione, un insuccesso o una incompiutezza? Se abbiamo preso in considerazione questa ultima formula, nella prospettiva di una possibile evoluzione positiva. L'analisi critica che stiamo per intraprendere, a questo riguardo, non ha dunque come obiettivo la denigrazione ma al contrario rappresenta un contributo al raggiungimento dell'intuizione di Pierre De Coubertin.  Lo sport spettacolo deve differenziarsi dallo sport educativo.  Il conseguimento di una medaglia non una misura manifesta dello sforzo di formazione della persona, dunque del valore educativo della preparazione. L'albo d'oro delle medaglie pubblicato durante le prove e soprattutto alla fine dei CANOA RICERCA N. 29 Giochi permette di stabilire una gerarchia tra le differenti nazioni. Da l a favorire dei mezzi di valutazio*++,,x-P..+/kS$^35&#$ %+D/.$^<;&#$ %+D/.$^2;&#$ %+D/.$^62&#$ %+D/.$22 ~&#$ $+D/.$^2?&#$ r +D/.$^;5&#$ r +D/.ne del valore educativo dei diversi sistemi (popolare e capitalista), non c'era che un passo da superare. la Repubblica Democratica Tedesca che ha realizzato il lavoro pi metodico a questo riguardo per ottenere delle medaglie. E a partire dal 1964 e soprattutto dal 1968 che i mezzi scientifici pi sofisticati sono stati messi in opera per utilizzare le "cure"; perfino il ricorso sistematico a sostanze particolari per ottenere i risultati augurati al rischio di compromettere la salute degli atleti, che erano quindi obbligati a raggiungere determinati risultati. E anche a partire da questo periodo che la pratica della selezione precoce dei giovani talenti e della loro specializzazione ha comportato la creazione di scuole di sport dall'et di 5 anni a scapito dello sviluppo del bambino. Bench la guerra fredda sia ora caduta, queste pratiche sussistono. Lo spettacolo della ginnastica femminile di Barcellona era a questo riguardo dimostrativo. impressionante vedere le acrobazie di queste ragazze dalla morfologia particolare delle quali la pi titolata raggiungeva 1,38 mt.  31 Kg per un'et dichiarata di 16 anni ma che valutavo di 12. Dello stesso ordine di idee a 14 anni la giovane cinese MugxiaFu allenata alla scuola di tuffi di Beijing dall'et di 6 anni. Lo sforzo di preparazione della lite, molto oneroso, non va di pari passo con l'azione educativa portante sull'insieme della popolazione. Noi possiamo valutare globalmente la differenza tra i risultati dell'albo d'oro e il livello sportivo della popolazione. Ci che colpisce sono i risultati modesti ottenuti dai paesi di grande tradizione sportiva come la Gran Bretagna (20 medaglie  5 d'oro), i paesi nordici (Finlandia 51) (Svezia 121) e soprattutto la Svizzera, 1 sola medaglia nel tennis. anche il calo 5 Docunzeniz rapido dei risultati non appena la preparazione intensiva dell'elit diminuiva. anche il caso della Germania che, a causa della sua riunificazione, ottenne dei risultati inferiori a quelli ottenuti dalla sola Repubblica De+///j0<2e3 55kS$Z2F&#$&u +Dr+/.$Z6=&#$&u +Dr+/.$Z:8&#$&u +Dr+/.$Z96&#$&u +Dr+/.$A2&#$&u +Dr+/.$22 s&#$ 9+D/.$^7>&#$ %+D/.mocratica Tedesca nel 1988. Seoul: RDT: oro 37; argento 35; bronzo 30; totale 102. Barcellona: Germania unificata: oro 33; argento 21; bronzo 27; totale 81. Il conseguimento di risultati spettacolari sono in funzione di uno sforzo finanziario continuo, e non in rapporto all'aumento corrispondente al livello della popolazione. Quando un paese fa lo sforzo finanziario necessario per vincere delle medaglie, i risultati progrediscono rapidamente, a condizione che non si sia troppo scrupolosi sulla scelta5677777p78}e $Z:2&#$ o +D/. $>=&#$ o +D/.$22 +&#$ x ^+D/.$22 &#$;,8%+D/.$Z8E&#$&u +Dr+/.$Z3A&#$&u +Dr+/. dei mezzi. L'esempio pi probante quello della Cina che si impone come la quinta potenza sportiva del mondo dopo la partecipazione a due Olimpiadi, quando l'infrastruttura sportiva praticamente inesistente per pi di un miliardo di abitanti. L'importanza crescente dell'argento nell'istituzione dei Giochi Olimpici accentua ancora la differenza tra lo sport spettacolo e lo sport educativo I Giochi Olimpici "divengono di pi in pi" una vasta impresa finanziaria. Il presidente del CIO ammette egli ste8T88M9 ::;;o]$&#$ &+D/.!$;2&#$ &+D/. $Z27&#$ o +D/. $Z98&#$ o +D/. $Z3?&#$ o +D/. $Z@E&#$ o +D/. $Z@;&#$ o +D/.sso nel 1990 che "l'argento ora il benvenuto nello sport". Nel 1961, tuttavia, fu creata a Olimpia una accademia per lottare contro la commercializzazione dello sport. Questa iniziativa largamente superata. L'organizzazione dei Giochi costa molto cara. Per Barcellona 1000 miliardi di pesetas, cio 65 miliardi di franchi francesi. certamente difficile distinguere tra le spese 6 per l'organizzazione propriamente detta e quelle corrispondenti a investimenti benefici per la citt organizzatrice. La questione sapere chi pagher. Se le spese sono aumentate proporzionalmente all'ampiezza e alla popolarit dell'avvenimento, dal lato loro le entrate sono esplose. Fin dal 1960 si riversata la manna dei diritti di televisione che hanno battuto i record a Barcellona fino a rappresentare il 35% degli incassi. a Los Angenes che avvenuta la svolta che ha messo in evidenza che i Giochi potevano fruttare denaro a condizione di gestire come una impresa commerciale lo spettacolo. cosi che, per accrescere ancora l'interesse degli spettatori, quindi il rendimento, il professionista sotto forma di stella del basket americano ha fatto la sua apparizione in modo eclatante. Il successo popolare provocato da questa attrazione eccezionale ha gi tracciato delle prospettive di avvenire per Atlanta `96. D'altra parte la sponsorizzazione ha preso uno slancio straordinario e rappresenta il 22% delle entrate. La vetrina pubblicitaria rappresentata dai Giochi ha delle ricadute benefiche sulla vendita delle attrezza;;?<<== >@kS $^=5&#$3j +Dw+/. $?2&#$3j +Dw+/. $22 &#$ 8.+D/. $U52&#$ &+D/. $U94&#$ &+D/. $U=5&#$ &+D/. $U25&#$ &+D/.ture sportive di ogni tipo. Per mantenere questo paniere, la competizione non basta pi; si tratta di battere ad ogni costo dei records al fine di conservare l'interesse degli spettatori. la ragione per la quale in un meeting postolimpico organizzato in Germania, il premio di pi di un milione di franchi francesi doveva essere assegnato ad ogni atleta che riusciva nell'impresa di battere un record del mondo. Per aiutare gli atleti a spingere sempre pi lontano i loro limiti, la scienza procura delle risorse non ancora totalmente sfruttate. Gi, le sostanze "aiutanti" diventano sempre pi difficili da rivelarsi ed i futuri controlli antidoping previsti nell'avvenire si dimostrano sempre di pi onerosi e non sono FICK Documenti stati utilizzati in pieno a Barcellona. Come abbiano segnalato, dal 1960 la prestazione sportiva poggia sull'educazione e sui metodi d'allenamento, ma anche in gran parte sul potenziale genetico del soggetto. Numerosi gruppi si dedicano ora a questo problema e il ricercator@,AABBCDDDDoSQQ$22  &#$(+9S+D/. $^2;&#$3j +Dw+/. $^5<&#$3j +Dw+/. $^>9&#$3j +Dw+/. $^AC&#$3j +Dw+/. $^<6&#$3j +Dw+/. $^@;&#$3j +Dw+/. e canadese Claude Bouchard, con il quale ho collaborato diversi anni fa nella rivista Mouvement e all'Universit Laval, afferma: "l'adattamento non nient'altro che l'espressione dei geni. Ecco perch bisogna risalire fino ai cromosomi". Questi fatti ci permettono di concludere che lo sport spettacolo, se un mezzo di propaganda efficace per fare scoprire la bellezza ed il valore dello sforzo sportivo non pu servire da modello per fondare una educazione attraverso lo sport applicabile a tutti. Tuttavia il campo di osservazione e di sperimentazione che rappresenta, pu servire da supporto ad una ricerca scientifica imperniata sul ruolo del movimento nello sviluppo della persona. 1 risultati ottenuti possono sfociare in progressi significativi in un procedimento educativo contemporaneo e dunque andare nel senso augurato da Pierre De Coubertin. L'eperienza francese di preparazione ai Giochi e le sue conseguenze L'interesse dei politici francesi per lo sport risale al 1960. Gli spettatori francesi hannoDDEEFGH_IIkS$A2&#$ )+D/.$^<2&#$ y +Da/.$^26&#$ y +Da/.$^<6&#$ y +Da/.$^76&#$ y +Da/.$EG&#$ y +Da/.$22 +&#$)y ^+D/. potuto constatare grazie alla televisione la povert dei loro risultati ai Giochi Olimpici di Roma. Ci era il risultato incontestabile di parecchi fattori: la non conoscenza dell'importanza del movimento in ambito educativo con la conseguenza dell'inesistenza dell'educazione fisica nella scuola elementare, ed inoltre l'inefficacia dei nostri metodi di educazione fisica. CANOA RICERCA N. 29 Questo elettrochoc ha determinato la messa in moto del potere politico e l'instaurazione di una strategia la cui finalit era quella di ottenere pi medaglie al fine di dare soddisfazione alla popolazione. Questa analisi convalida l'ipotesi di De Coubertin sull'interesse dei grandi incontri internazionali (e della loro conoscenza attraverso i massmedia) per attirare l'attenzione della massa sull'esistenza dello sport e l'importanza della sua pratica. Due mezzi d'azione complementari potevano allora essere messi in opera: riesaminare il problema dell'educazione fisica come mezzo di formazione di base ed intraprendere il rinnovamento dello sport francese per prolungare la dinamica messa in movimento dalla popolazione. quest'ultima ipotesi che ha prevalso all'esclusione della prima. Lo sforzo per promuovere la pratica sportiva stato perseguito ed ha significativamente elevato la massa dei praticanti. Parallelamente si imposta nei centri di educazione fisica l'idea che la pratica dello sport e l'allenamento sportivo Potevano rimpiazzare l'educazione fisica detta di base. attualmente cosa fatta in Francia dIII}KK`L\MmNNqqY$^@@&#$p +Dr+/.$^@2&#$p +Dr+/.$^<2&#$p +Dr+/.$22 x&#$ 9+D/.$P22&#$ )+D/.$PF7&#$ )+D/.$&#$ )+D/.ove l'educazione fisica diventata l'insegnamento delle attivit fisiche e sportive (APS). Quali sono i risultati di questa politica vecchia ora di trent'anni? Lasciamo precisarlo al ministro degli sports, la sig.ra Frdrique Bredin, in seguito ai Giochi di Barcellona. "29 medaglie, un fatto molto positivo. Ci situa la Francia al suo miglior livello dopo i Giochi di Londra nel 1948. dunque il migliore del dopoguerra. il lavoro di quattro anni che ricompensato". Alla domanda posta: "Qual' l'avvenire della preparazione olimpica," Risposta: "Il sistema ha fatto le sue prove. Ci dimostra che quando si mettono i mezzi, si possono avere dei risultati eccezionali; non 7  Documenti bisogna dimenticare che lo stato ha "consacrato" pi di 600 milioni di franchi a questa olimpiade". Necessit di legare i risultati futuri ad un vero sforzo educativo Questa analisi della strategia francese ci conduce a delle riflessioni pi generali. Contrariamente all'affermazione del ministro, il sistema messoN+OO]PPQQRRRoSQ$22 &#$9,8$+D/.$^2@&#$p +Dr+/.$^7@&#$p +Dr+/.$^<E&#$p +Dr+/.$^<<&#$p +Dr+/.$^<7&#$p +Dr+/.$^@7&#$p +Dr+/. 8xpppppx8 ?><<xxx88Ddp[  !+H((((),,8///667777:;DDDDDFF_II}KKRRRRRR)SlSmS鱽Ǜ j4*UCJOJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(5mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(6mH2 in;,piazza venticinque anni fa raggiunge il limite massimo. 1 risultati di Los Angeles nel 1984 e quelli di Barcellona non sono sensibilmente differenti: Los Angeles: 28 medaglie di cui 5 d'oro. Barcellona: 29 medaglie di cui 8 d'oro. Nella disciplina di riferimento di Pierre De Coubertin, l'atletica, i risultati sono francamente pessimi. Si osservano d'altra parte, da una olimpiade all'altra, delle fluttuazioni inspiegabili nei risultati delle diverse discipline. Proseguire esclusivamente in questa diRRRR)SlSmSS>Tv^ $Z;<&#$ '+DO/. $Z?2&#$ '+DO/.$&#$ '+DO/.!$>B&#$ '+DO/. $22&#$ r +D/.$22 +&#$ w ^+D/.&#$ 8+D/.rezione non pu permettere di ottenere dei successi spettacolari. Per progredire nell'allenamento sportivo e nella formazione degli atleti, bisogna riconsiderare la metodologia attualmente utilizzata dalle nazioni che hanno i risultati pi spettacolari, cio:  la selezione e la specializzazione  la meccanizzazione degli atleti che deriva dalla selezione precoce  il carattere intensivo dell'allenamento  l'utilizzo di prodotti "dopanti" Rimessa in questione della specializzazione precoce Per effettua>TTTTCVW,WqWoW $Z2?&#$ '+DO/. $ZA&#$ '+DO/. $Z5=&#$ '+DO/. $Z59&#$ '+DO/. $ZC&#$ '+DO/. $ZC&#$ '+DO/. $Z;6&#$ '+DO/.re questa rimessa in questione, bisogna fare esperimenti negli sport deve la selezione precoce non entra in gioco. la ragione per la quale noi abbiamo personalmente lavorato sull'atletismo e gli sport collettivi. In questa disciplina gli atleti fanno prova di longevit e maturano nell'et adulta; Carl Lewis e Christie hanno pi di 30 anni, la giamaicana Merlene Ottey ha 32 anni ed al pi alto livello da tredici anni. a partire dalle osservazioni fatte in queste discipline, e nell'insieme di quelle che non necessitano la selezione precoce per ottenere dei risultati spettacolari, che questo sistema potr essere globalmente rimesso in questione. Anche una metodologia che tiene conto degli imperativi di sviluppo della persona potr progressivamente imporsi. L'adattamento della pratica sportiva all'et Originariamente, le concezioni di Pierre De Coubertin si applicavano all'adolescente e al giovane adulto. in effetti a questa et della vita che la competizione sportiva pu giocare un ruolo essenzqWWWWWtXXY[u] $Z22&#$;x +D> /. $9>&#$;x +D> /. $Z22&#$ Z0+D/. $Z;3&#$ Z0+D/.$&#$ Z0+D/.!$54&#$ Z0+D/. $ZI&#$ '+DO/.iale nella formazione. Confrontato al problema del suo inserimento nella societ adulta con gli impegni che ci implica, lo sport pu proporre a questo periodo della vita il modello di una attivit scelta liberamente implicante contemporaneamente lo sforzo fisico ed una partecipazione mentale centrata su degli obiettivi concreti. La pratica in squadra (gruppo) mette d'altra parte l'accento sullo spirito cooperativo, la presa di responsabilit e di rispetto di alcune regole di funzionamento, necessarie al buon svolgimento della competizione. In funzione del livello sempre pi elevato delle prestazioni, si posto in modo acuto il problema della durata della preparazione necessaria al raggiungimento dei risultati sperati. Non avendo dei dati sufficientemente precisi sul piano scientifico, l'empirismo che alla fine prevalso. Il ragionamento semplicistico seguente si finalmente imposto: il FICK miglior modo di ottenere dei buoni risultati di iniziare prima possibile l'attivit considerata. l'origine della specializzazione precoce. Questo orientamento considera dunque il bambino come un adulto in miniatura che pu affrontare senza inconvenienti le sue stesse attivit. 1 lavori che ho intrapreso dal 1961,' stimolato in questo da alcune osservazioni ai Giochi di Roma, mi hanno portato a delle conclusioni completamente differenti. La mia posizione attuale espressa nello scritto "Sport educativo" la seguente:  La pratica sportiva propriamente detta' non ha interesse per lo sviluppo se non a[4[5[N]'^^____uYWW$22  &#$(+9S+D/. $U46&#$8+D>/. $U38&#$8+D>/. $U24&#$8+D>/. $U42&#$8+D>/.$&#$8+D>/.!$@8&#$8+D>/. ffrontata al pi presto a 8/9 anni, cio verso la fine della scuola elementare. Bisogna ancora che questa pratica sia adattata all'et del bambino e che essa sia, se possibile, polivalente.  Saranno affrontati solo progressivamente gli apprendimenti pi specifici.  Prima di 8 anni, il soggetto sar preparato alla pratica sportiva ulteriore attraverso le attivit integrate ad un programma di educazione psicomotoria. Questa concezione unitaria dell'educazione permette nello stesso tempo di preparare la futura attivit sportiva, aiutando il bambino ad affrontare in buone condizioni i problemi di frequenza scolastica. Un programma ben concepito di educazione fisica deve permettere l'evoluzione progressiva dell'educazione psicomotoria verso la pratica di uno o pi sport opzionali.3 L'importanza della scelta della metodologia dell'apprendimento sportivo Nel 1988 Thomas Arnold trasforma l'insegnamento al collegio di rugby. Vuole equilibrare discipline intellettuali ed educazione corporea. CANOA RICERC_)`ZaaPbb ccvdoW$V2B&#$ y +D"/.$V:;&#$ y +D"/.$V9A&#$ y +D"/.$V?:&#$ y +D"/.$VA=&#$ y +D"/.$V:6&#$ y +D"/.$A2&#$ y +D"/.A N. 29 Dcavunaenti Non inventa nessun metodo particolare, ha fiducia negli sport dell'epoca: corsa, cricket, calcio. Riprendendo il discorso, Ia posizione di Pierre De Coubertin la stessa. Ha ugualmente fiducia negli sport della sua epoca e pi particolarmente nell'atletica. Scrisse nel 1918 nella "Gazzetta di Losanna": l'empirismo raccomanda una educazione sportiva generalizzata accessibile a tutti, orlata di valore coraggio virile e di spirito cavalleresco..." L'idea generale dell'olimpismo trionvd eiejeeeffqU"$22 &&#$")s Y+D/.$22 s&#$ 9+D/.$[29&#$ G1+D/.$[42&#$ G1+D/.$&#$ G1+D/.$74&#$ G1+D/.$V6E&#$ y +D"/.fata, resta da far raggiungere l'obiettivo di formazione. Per questo si pone il problema metodologico dell'insegnamento sportivo. Attualmente si oppongono due tendenze contraddittorie:  uno sport centrato sull'ottenimento dei risultati sempre pi elevati, imponendo ai suoi praticanti un allenamento intensivo contraddittorio od altre attivit (professionismo) e pi sovente una selezione precoce. La sua metodologia posa sul condizionamento.  un'altra forma centrata sul piacere della sua pratica che prende un valore igienico o di rilassamentodistensione. La sua metodologia il gioco. Tra questi due estremi utopistico considerare uno sport educativo che potrebbe avere dal bambino grande, l'adolescente, l'adulto, valore di formazione? Ci sono voluti trenta anni, quelli separano l'Olimpiade di Roma da quella di Barcellona, per rispondere positivamente a questa domanda e portare delle soluzioni concrete. Lo sport educativo che lega la prestazione allo sviluppo, rappresenta questa metodologia applicabile nello stesso tempo nei circoli sportivi e nell'educazione fisica scolastica. II suo principio generale che ogni conquista, compresa la cultura sportiva, pu essere il risultato di uno sforzo volontario di un soggetto cosciente delle sue possibilit e capace di gestirle. ci 9 Documenti che noi chiamiamo la concezione psicomotoria dell'apprendimento che si applica ad una persona inserita in una cultura e che partecipa attivamente a gruppi diversi; Questa concezione si oppone alla possibilit fghhiYjkmoW$Z3;&#$&r +D+/.$Z2<&#$&r +D+/.$Z8:&#$&r +D+/.$Z3:&#$&r +D+/.$Z=?&#$&r +D+/.$Z9>&#$&r +D+/.$Z72&#$&r +D+/.pretesa dai metodi di condizionamento che rendono il soggetto dipendente e sottomesso al suo ambiente e nello stesso tempo reso pi fragile sul piano personale. Conclusioni Dopo cento anni di esistenza e di sviluppo continuo malgrado le tempeste passeggere, i Giochi Olimpici sono giunti, a Barcellona, ad una vetta sul piano dello spettacolo, dell'universalit e dell'emozione estetica, l'idea generale dell'olimpismo ha trionfato. Resta da far raggiungere l'obiettivo educativo ricercato da Pierre De Coubertin. Perci si pone il problema metodologico dell'insegnamento sportivo. Per inflettere i metodi attuali basati sulla preparazione intensiva di una lite selezionata, gli argomenti morali non bastano. 10 Bisogna opporci ad una concezione che li combatta sul loro stesso terreno, cio quello del risultato. Questa la mia scommessa, alla quale lavoro da pi di trenta anni e che anche quella dell`associazione svizzera per lo sport educativo e la psicocinetica" che stata creata per sviluppare questo orim!m"m#m-mnnopya$Z;7&#$ +D/.$Z82&#$ +D/.$22 &#$ &N+D/.$22&#$ q +D/.#$22 /&#$ { b+D/.$22 &#$8,8.+D/.entamento educativo dello sport. A tutti coloro che si sentono coinvolti (ci pu riguardare): genitori, insegnanti, professori di educazione fisica, allenatori di ogni disciplina, educatori per handicappati, fisioterapeuti, ergoterapeuti, psicologi, possono unirsi a noi per mettere in opera (un punto di partenza) un processo che faccia prevalere alla fine, "la superiorit della formazione in profondit sull'imbroglio". Appuntamento ai Giochi Olimpici dell'anno 2000. cit". Tesi di medicina. "I fattorpLppp6q"rsskS$Z:5&#$0w +D/.$Z22&#$0w +D/.$Z:2&#$0w +D/.$Z64&#$0w +D/.$22 [&#$ 8+D/.$Z26&#$ +D/.$Z99&#$ +D/.i del valore della motri = Bisogna precisare che il fatto di correre, saltare, sciare, non rappresenta necessariamente una attivit sportiva. Questa pratica sportiva pu essere completata da attivit corporee di espressione a carattere estetico. FICK  Biomeccanica Bacciglieri P., Salvadori T., Zambelli M., Basaglia N. Analisi del movimento In campo riabilitativo si progressivamente assistito al crescente desiderio di poter associare a valutazioni cliniche sull'esito di lesioni che abbiano in qualchez  c VA2Canoa Ricerca N. 29_Pic3b/?i~DNC2 %.n?i~DNC2PNG  IHDRp[H*u tEXtSoftwarenoned{xXtEXtCommentR DPI:300\?tEXtDPIX300:tEXtDPIY300 IDATx}qluJލĘűztI[r<8Ѳ{ pJ$_ԋr#ՍiniCI܅]"!ǰn[i¥k+5D^n&bmwffoRowof7ޛ73yxwwz]lT΀s9fn!*>a.;I1DB*脝+0#gp[d\TgS,r?.9S@!2Im&؜(ʑm7;PbN{"ޟ9MԹ0!( 1jG;πa h ڊn$;˝H)Q6'q|PK71xޥQNҝ$ YثkZB –/rqgv o[BLHwZp4VȘ'3ADXf1iې%PBEl$^EP5I%!Nqp-1; 9&Dd) :..&ƅ-u'l.K/-`&&FvMTj)tKRqwwx| fkR@XZbk~ 5C7qN鎃R&a&}nAQ00[iQ]_<(R9@HrVm>*  aC§!띟 hs&}EY=;1\0.:F*2fwV> "~igL97wM.e73NW8nn ~OoCzt\ȸz4000~r1JsY*ñTUnO`ɄssihcIP n mlo'd\9KK3kWXb_Zܓ#G; 籉X0xe2mi 65!8\sP&2AdmF fXl&H 0 A!uZ"[ @εx3R%{sLK̝$>!d 3wBd. 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Una lesione del Sistema Nervoso in sede centrale o periferica, o una compromissione del sistema muscoloscheletrico, comporta inevitabilmente la perdita di meccanismi che controllano la capacit di movimento. L'organismo in grado di compensare tali deficit attraverso una serie di strategie di compenso, oggetto di studio della Medicina Riabilitativa, secondo cui possibile permettere il recupero funzionale, spesso parziale o pressoch totale, di precisi distretti corporei. All'interno di quest'ottica due fattori incidono in maniera determinante sulla capacit tecnica di un soggetto di eseguire un gesto (come potrebbe essere il cammino o la pagaiata):  l'utilizzazione di meccanismi nervosi la cui attivazione possibile indipendentemente dalle zone danneggiate (come nel caso delle PCI o di persone affette da emiplegia);  l'adozione di strategie motorie che, pur modificando le specifiche caratteristiche cinematiche e/o dinamiche del gesto (es.: poliomielite), possano permettere il raggiungimento dell'obiettivo. CANOA RICERCA N. 29 Appare quindi evidente come l'applicazione di particolari dispositivi di adattamento/ortesizzazione (seggiolino reclinabile, derive,...) assumano grande importanza allo scopo di permettere un'assetto dell'atleta sull'imbarcazione che sia in grado di dare maggior efficacia all'esecu  Biratneecanica Fig. 2 zione del gesto tecnico e consentire un cammino eseguita su due pazienti medulminor dispendio energetico durante l'atti lolesi utilizzanti R.G.O. (Reciproca) Gail vit canoistica. In ambito sportivo l'analisi qualitativa e quantitativa del movimento diviene un elemento fondamentale per una miglior comprensione delle modificazioni funzionali indotte da specifiche patologie. necessario per ricordare come le metodiche di studio cinematico e dinamico, di cui possibile i uDuZuv`yzzzkO$22 s&#$} 9+D/.$U2K&#$v +D "/.$U6H&#$v +D "/.$U8;&#$v +D "/.$UL2&#$v +D "/.$22 k&#$ c+D/.$22&#$  +D/.      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~ B tEXtSoftwarenoned{xXtEXtCommentR DPI:300\?tEXtDPIX300:tEXtDPIY300 IDATx}qlumKuT idz+FcrWWlF~,$@ y}qf zaU/(`V:ʺwffff%eqňo潙߼y͛4Mvwor{_Ij}u_Ij}u_Ij}u_Ij}u_Ij}u_Ij}uqߩ^=>OBW }Zx}e>l$DgBTC/? +9OEJn/?'WRm67jjVz^+.*6#mO)/_Cg{8.bV!/voO7}p}Kiqg(܎2ZW-!E\n"`rڮrZ3љ3 Y|;C۽=`+}2>W>o 3zjwyrTȗW;zaghFabħLvi]||+Iϗ{0nA~&ϧL|q+mjN&]c|v{{.>?}ef9 s#]$qԀ|]_ic|F G}&g Ck`_aҍ2>z5I02 !>#Zw ZQfh~%ZQfe>|fhF?$݋vAS|z.+\lr|ƿCt,]7|AړCobQo:CtL/Ew.CtLFUذz;_o?ɛQYvnW! *7c? *~9vnw+=CtXO^^X~Q(liF^]י]f~!s77.gs2_^Yݮ>?ljT f{ـkt5oL}# Ej. |R1](oރg=[鿨orO^{r2Lv.Owcd!j3 E=~w.i׌PP%Z-'O^|9RR(WKζhAt&9ctPks$]$|bQO3tt\I *ǒ[aѭr]zGZ|NZCtXk[ҍ2-6jɎjЩʯu)Z1u0ze~I4Gv-Mw:DnEhtlfJC;JҶk'FŔRO/h{KsHH~$E[Ϝ'#!+zN.ǫn?чv3?SRR{ y1RRߵL;z}sNPҝR=]iYIZg7ZChNпd%5D?:z(gѵC9tPR+Tt lII.Н# Ex::;:Tx;⳶V`7N{)R1](->@-,yɽ=~OpgceK?9=UlfYtVWW-/y5ۃg_W ֊,>Yw9YK_\Ña܈}Yqۦb<̆a0n/g'^A3[JSYV;mCA|bB'd֊vNI|9gM{/'B_%ޅ!xE`{|eeSV O7.PxoO[{r0hI~3F0U9\j#/դ6r\x"I^3^ l N~2Pu%:gbjF#NS|\Z73 Pc7g8zZ]Dmѡl1; y7ߍ u/E؏W3_R53K]B;㑶Rm^%xc,|RlWYig0 ^dcơSwI]dt =% 3a((AXI6Y{wڵm姥k(F&Q#645ɀIYq87IZR'WsJޠ9^btvJwG@[=9/[YĪX&U-Ԁ.K*`IЍRTDɖ2Y?3S3y}|-;+o%Y$oR.vI1$` v uxRCC^TWn/>7/)$M84o!.(q/]=Hh/e JK~]h"6tLmB>=wY6nFC.mUM@\*zN3ߦ ^ἉC2?8Ud. ˙HaI%| Z>nOV'-|T-49 qDx XRVc@Ksxt} ωAMwr [?49ׄ.;>څk'&lK['*4>3J><ߣ;D78ggag楲 2{|RRXAwvܑ*0Nu럐IҳI Ptʜ'&g'D[SO$tjHC$f|nqԠ(R'E(;; UP qa^)[|Hc9)ȷѾw4\&l)߳d\֪[{x.QVx9%w§[! s|Rz)b"X(]46::Q#R餷udYiԉ7@(A8ң_-&WI:uM[`v6-v Xrc{&/|5Pڐr}4R@8U4k=9`  v6/&I| Kno~_C~ |tmYޱsjKϷK-u%?D_4$:L5.a8rR֖j4MX `>,ܶ4F+>gg35e^6E]~rܻqO7^g] |NwO^x8k#W#d=8Yl@ۨX, !럍f~j`MӞAxgDgޒR[o=iHOwO/#M҂2o BfLwφr%s=f&UrNb' s|fT."9&'5?XY,=g:υ{h gI@I :$Љj-.byPDq@aa8JgbŽ9';`其dSxg2͝5Ϋv";BՌy锒&X~9cS6{g(y>(Wu9ޥgп_cN~$ӂ4:3IBq,a=Ϡ(~JulB?ZsjьV5W+Ws3g`VD(7CfOL]Sd2V0%?!عhOɇ`$fay4:Vv S40&Ͱ7X:ƥ_%P#~*صD: 2_>+5{?;O"qV[X kSEsb;͒ j&R %A7Uj*RɕS's2$6< |o873P Ϲ'#P: 53!=> ]]JگΟn4|dim³q@Roua6JT!$,A)/GQY+n%:'"Ű7lF7](\y9#VᙦP 48_3[2 (޽#o+W pTLѵAPȘ㳉&ƦزkW\SmB-2'CGv% TEJZ づPw%fi3F~4IG1igItg~WUNCͥRR|I:n dB+SpOGrg5OU~G`)[y~{.>7Bw9pK6qs|׍\tEs§IKk_*XB |vh!r .f,nQ.r|ɦNU,uli\ B^Y V^}+3T22fg|6%aFJEI@nKk~!CMJ2( R3u-0& s6y 4?CRC Fm,ӀO}|nDfDEL b;Ixpd;*zZ`j\Wɯ->=%/sgܚ,}䄫=iخ)g_|$“2[N䵿Ӏ/$W[I|LD0\BE#W8}sbae/}ܱlF6)OwZѫAKEWk #uMTo?h=˝_ۊ8(0|ٹG[jNYX̱jg5"ZQ/,(3_U3>J?o9(OZ\#hnC>["wY_9N5B=.!|T3I"eq#r#EEe3@!3$22ś[}#S$i=bB7ִ$rHѱTm0ˍF00FB__0j ou 6N!|-c|<&H-U,eyk,N:&ћp(~_[5D$A3m|@C001B!9L۲/"7Ml in-0OT]y Y0(ՑzQ&19# bZ3@ρcFj]"23?V͛oIqk4(, | B.yC(qDu8lh4A4kO#)[_9]&XGBXS.(Wl-['U*/V8%+rkT̎τOKX,ΰ<| ݙVAӭ-';!X>i'B^j(x\j YV0Ί>ݿVAb/|+,?DE;,>q_w^:Qa]jO*'8cI| 飷} +̫>ArZ&.?0E_Y|1wܮlhbBVuم,f9O:Ie0:`D['Wfi'&>4RhSJ>-,l5ps,}VtPg\~BU'|Yl`4qYAbqm!̒}NoAE36)5˵Tӊ_"-ڭk.#td<]qrD6~zzḰd X&yeZq*?uRHߌ3@D'ϐAa[#AHT j9R*߼ KO"߸ ʮ6e23g JUC5]o59ݤdm9m~3jG☖ )3k9s*ELS9ZMaׯbPW+sRw Z[no1ɵ4]Nd|}| rWb*2.+5Uo?O)> _H!rzFrf_`i%ML14||f|z}r&vLC.J]?M,NX82 N4˅pV}A4C^KX.VV̓h{XJ>,,SyȐMtW<ix|@Dr!dq5!)[*T+?-XJ]^(#Rܱk ;=@|NW))&4N,7nuJP#IZ ޢEg-jtڼ‘== |`F1>[5B 7K ?c,z5sdN`>jw.Hk_V< gka@(꫰7]!"CiW?14nU9A+D|ʄo .Pyh^zJI @׍B0(q ?8[\F4Y~^#ۖ3X|Se0μ^~b$;8ų>zn?C:!#S+l1wb)ei#G@:0EacQDc)+ Hȡ2Uiϛ9 zi[ƧD:myƠc;/ ܻXv~l;2d|JW߽*M ~ ;/ij/k &C!3S-wZCő0bmA|ĻrWǗ̄Uj][َb> *_]8S sf[7O&(/T3_;}V$3:8 IDAT;&|bJats)ʹJhOmGc<+?['=ɓ1ƟmEϺDKQNϱK|ʁOK2&]~> 9Dy( Ϣ &~;$?p}nDM/BJAC/P(ъ IcYo*^ޖ>)Dn يX:.83y))OO/;XBz#}eΠ7R8? 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Un esempio, deputato a chiarire sia il tipo di strumentazione che le metodiche di lavoro da seguire, pu essere dato da un lavoro condotto presso questo Servizio di Recupero e Rieducazione Funzionale riguardante una valutazione cinematica del Orthosis) (fig. l). Gli obiettivi che ci si era proposti attraverso tali sistemi di analisiz|| | ||!|||}lT$X92&#$ 8&+D/.$?A &#$ 8&+D/.$22&#$  $~ +D-/.$22 O&#$ -"+D/.$22 &#$ v M+D/.&#$  :!+D/.$V22&#$,+D/. potevano essere riassunti in tre punti: 1  la monitorizzazione e lo studio dell'acquisizione dell'abilit motoria nell'utilizzo di questa ortesi durante le diverse fasi di addestramento; 2  la valutazione delle diverse dinamiche di cammino utilizzate dai soggetti in esame (a discapito dell'assunto che le modalit di deambulazione con RGO debbano essere rigidamente standardizzate ed uguali per tutti); 3  il controllo della assoluta "padronananza e massima fruibilit" di questa ortesi non solo in compiti ripetitivi come la deambulazione ma anche in attivit pi funzionali della vita quotidiana. FICK  Le valutazioni sono state eseguite con un sistema di analisi stereofotogrammetrica 3D (CoSTEL) atto al rilevamento spaziale di 9 marker attivi (IRLed), (fig.2) disposti sia sul capo (angolo mandibolare), arto superiore (acromion, condilo lat. est. del gomito, stiloide ulnare), arto inferiore (su entrambe le calzature e sulla superficie esterna delle aste laterali del tutore) (fig. 3). Mediante ta}~*doW$k22&#$9/3+D/.$k22&#$;-+D/.$k22&#$A)+D/.$k22&#$B&+D/.$22&#$C%+D/.$X24&#$ 8&+D/.$X78&#$ 8&+D/.mSWW[4[____ eieeff!m"m#m-mnnsttttu uDuZuzz|| | | |!|dijɽɳɽɑtɳoeCJOJQJo(mH jUCJ.OJQJo(5mHCJOJQJo(6mH j-UCJOJQJo(mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mH'Q9F.[ PNG  IHDR:"z. tEXtSoftwarenoned{xXtEXtCommentR DPI:300\?tEXtDPIX300:tEXtDPIY300 IDATxA$ulpk6в.Ƀ `7 tsZ@x؃XWbo9 |a,0&(@ݜ2+2k3YY{ŋ 8w[3~=3~=3~=3~=3~=3~=3~=W>^#_Sj/`߾ g=7/~\툿 Ŏa.eO:>~񶭇{;rL_pÛWss&_;|KWUZMx݂tW7olPTxW?*|zãk];|^N߮ko5ے _51:QN MA_6̦E㚋fOo*u%߬͞%|tbT|,zJѫL)}\&/gqbrFNWr<3">6U}=dR#|\yr ~7~c;8&>J3>ny[k5)>fGP~ (g' z*?թPOoN)|~ ?'&_&L~¢w?/sJ NIN ?a2{EdϪsR^;:S^Sp@uBW|+;U217%>,4aGg|2|-iK_Tմ҇%.I>eɯK#lW!U7?g_؟;{U>>u/)caC?)>h;u[~q~>q/=Tݛ0ӔÈuv1^SJWMtTuDn*?>XdK?&?1U|3}m wKy8x4x~SNYS,FOqԹ;f?~ $|X"Kg _O)=<ݰ~ZW./[Qr8v4&cOFwL? 9~(q!btƕ|et6TݴB O>W7!}WQ?ى9XOxY^N:_o’/r.i NA? 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Pur evitando di entrare in maniera troppo specifica nella discussione dei risultati ottenuti, ma indicando la capacit valutativa del Sistema, dall'analisi stereofotogrammetrico si rilevato che (fig. 4):  il paziente (1) cammina ad una velocit di 12.6 m/min con una step di una lunghezza media di 98 cm.  il paziente (2) cammina ad una velocit di 14.9 m/min con una step di una lunghezza media di 110 cm. Dall'analisi morfologica della cinematica del cammino le strategie che differenziano i due pazienti che a parit di livello lesionale ed altezza corporea sono risultati essere: 1. (2) mostra un cammino armonico con una fase di "caricamento" graduale, progressiva e soprattutto sincrona rispetto alla successiva fase di avanzamento che ha come risultante finale una efficacie progressione orizzontale delle forze impegnate; 2. invece (1) mostra una strategia di avanzamento caratterizzato pi dall'imprimere delle brusce e fasiche spinte verticali sul rollator con asincronia del movimento di caricamento capotronco con dispersione di energia cinetica in senso verticale CANOA RICERCA N. 29 Fig. 3 Botneccanica riducendo l'efficacia di progressione orizzontale. evidente come le caratteristiche della deamdijkm/hцpX$n;F&#$ z +Dq+/.$n?G&#$ z +Dq+/.$nBD&#$ z +Dq+/.$n=C&#$ z +Dq+/.$nD2&#$ z +Dq+/.&#$ +D/.%$22 &#$-+9N+D/. bulazione descritte nell'ultimo punto comporta, a nostro avviso un tipo di cammino meno armonico che pu spiegare sia le differenze di velocit, sia eventuali differenze nei consumi energetici di questi due pazienti. Per quanto riguarda il test di abilit motoria (da noi ideato) che vedeva impegnati i nostri pazienti nel lancio e ricezione di una palla del peso di 3 hg in stazione eretta e senza aiuti esterni, aveva lo scopo di valutare 1. i meccanismi biomeccanici messi in atto dal paziente nel mantenimento del con  Bonaeceanea gomito tutore N. di frame: 565 Tempo (s) : 5.640 Ang. min. (deg.) 123.1 136.1 Angolo (deg) 146.2 166.2 Ang. max (deg) 169.9 179.9 RILIEVO STEREOFOTOGRAMMETRICO DI O.S. Vang. (deg/s) 2.3 3.1 STICK DIAGRAM DEL CAMMINO CON R.G.O. Va. max (deg/s) +270.5 +266.9 VELOCITA DEL CAMMINO 14,9 m/min Aang. (deg/s2) +0.0 +0.0 LUNGHEZZA DELLO STEP 110 cm Aa.max (deg/s2) +8390.7 +5083.0 AVANZAMENTO MEDIO DEL ROLLATOR 49 cm Fig. 4 trollo della statica in condizioni di sollecita|vӉ{cK$n22&#$'(+D/.$8:&#$'(+D/.$22 &#$7&~ N+D/.$22 K&#$4&~+D/.$22 x&#$ 9+D/.$n4F&#$ z +Dq+/.$n2E&#$ z +Dq+/.Canoa Ricerca N. 29_Pic6b2$'Bj2}n2$'BjPNG  IHDR@Jf tEXtSoftwarenoned{xXtEXtCommentR DPI:300\?tEXtDPIX300:tEXtDPIY300 IDATx坱J8\?YZue9Oo 2$9k=ŵw㮬_7+oj0n{z5zUH2Y]Lسh"dȈLp8`ѵ:>6~ɗ\sb/{ߜ ޞqoV.}~0ɗ¾p?~j)6?5 oMq:pO-nVKq:pY{~g"eۇTM2Pr! v঄?, &Ry­=()g~3xfjsIJl~̃Z wg{^O3pr 0'kYA ?`Y 7 _ H,h&gRwZp->ʽvOꁚy z>rhS#C#>7qLUN9ք8Ny'}+Gʧv$spԫ]U J9"g}5V~@湏72M/:{[3>gfaeEq,J|`2æ4?̪D3,o#*Pl pni#_[ٸ?>XZI%l {]:? d7k1e?L {Ҽ Żz_m"{G]!ۗP3Li)d_/9?j->OWsmSHCv| '&fOuQ(F uMJϑ +bj*nqᅪm ~eoWfMZ5b|{; wѠ` *ߐ*qӽ.Zwߴ󛍻Qr%uu+dg˅Wb HKܪ?sݬp\uشkY9ZܷߕW~W+XwbsCPFq3 u'?[1KqC6nn _AbޑuRzKp=l`9!&u)+\}~𻅸[66w) 5"ܻ_ѥݹKD~ ; p a~z_K5:k~$ùC>s[د1o z0W>H~ׄ(t8G2bd*Ǜ'k-{<3-@Zn@\ 'sߗ-Wɚt?|on~rn6ʹq8}om7܀FŹYV(#">} kL; fˋ8aTNB!~yf.,!S3nBaܭq7>T "+$ulG }S)n@D~ʢ6|fsnn[q "GiO\"Оs-W!wqQ&'.$.Tw9s7w)7j*ۀC &[cnn%#wNb/q8>xɹ)"̥tQ)S'qnjɉk]ۊ$rSʹQuo2}qrIZBN1n.)rNBs/IsO{J!nc<ğK[uA3^s]U^V߄pGAUf d;8rS $ nqeSbU j­]n*F.8dnf58\_[H2@D()ЅS {\iJru:7pvC!fcFB-Sn}<`5w|}q[۩ >K}B""r#I^H.>$}4=zII> tn>U-3jrUL%s-`IU > !1Mgu~P!=m368\ =snn)+_HDda:<1q)`3qÓu18k /*@* S}.LKN8㬻@VqL.ikb̓Un<ꀦ"%A{4|T- p+5MKn BQn( !N:B=U&?1j!sGn܊*]un䛬R/۷(3 oWVDKhŜ;=E9Døj+43'ٹ5 BN)ltf nn))ut?;8%1_1w=ใ,Ye5JU6ߤ:g.1OUe- emY)ДxdѼ*ʽ-" b-$l!Uٻz[9#Mcpn`ݦo)!lSIIokf3 ܂#9J+Y߆T̹c2p]"B/EQ$w7w4aP $(M^ޱ <# ڳu/l`qM3= ՗g:7sJC5L&=D&圬{enL]f襇{\JîvݬM~spKNQ8M=09r|2RInN}v)5bwMw~Lͥ7{:(i`Ma2w4<%brIb۠@2 W~Pa2 ِ)lW$.OU^% :wR(ۃ3p\F\6א'wQ|I{śl׺< f+Au"y\:zܸ!;:qݕF'/vcl?s5\pV–>gPLaf'aEqIYUroHQGf8Zf4Ƹcmsp{M]>SqVQsxqPS:'cd8qv9-*k,G 0AizY7;3n@א P;Q]/0h7S!H bLxu˙FE8N}}iOܚE#cqMe!E8D&l鸣ǤMxOptP15>jO?Gh˸2nP1bon?$)QͅpRQU;K5^5RK϶ܬk=­EumJLǑS)i|^r,f?^urn}F#&3*&({=LpaFT45VN0QebpH~*"k,Znr^/̀P0w 2nLD usraެ!-f9 1V&}CP> 2ean-"y'@>*+9'wT#Pީ㢭q Zb(YMS)er7XͻF7Ӗp<'5&!&nu!qAF-{ųr#w;:(鹻UI][,}Ym,f6ብ]pK/zJ<`ٳ:wny;x>mCʝpcM==M5gF=SnbP{OFfDDns-h+pk:z&+wniOq jrA5ģ>wS~1RdznhӹJܽ9U%cT5Iu:7cTp+7:W`'qRJy(ݔS<(7f7GݵhΞ{}9'[r`:orX;)ާz&nmdKڏXADn''8o%n%~z3pGA|W._މ;lp{`KU}yxzӹ!15뗷H=q룚>ӹ CKJIzq s: Ď6J d 4'QBs<8S:?5bTm:7 e< ;r _a x)N 0r|/wKQԜZC&rp[|S>:`H,z4܋`U.w At&Y"v5-Y_{r7΍ ClPl`k)3pp?٤ X2ȼ P~w@.$r̛[5mIl(]i vU|j"=-*܍>sJӹE&DIBPƾ{kK;0"V?U)ֲ@c$ƥv'sFF8's^*6(#=!757$vdsn?)eI9ff!5rK3,ܨ],b6cy7 Fϼ '4 E X|K"7NܓŹ F uzWp^[A&X̸-Zm^t&sZR)"fX?#@0q[5 djw}4;wx2$DI G[ s#GעDc|ny]⑆tndm&=z49r7&ʸE pUh8[HS/ȮmxG_U84w9,>-[H@cdnwFX3ǧ-3ҖfZFO>nOF~lZNx+eݢm.sZ&-+v8\N|~'![ky/c[iӹi*>Cܡv7:~VDnqOXO^?Fxd"!K[}>⢋0Ӹ(ء\Zp8` !w n)9OFw6g%rsVL#rl04ny2Hywv=LabvV;q#7s`!kv OUJAeflҚov&rmTFӂsV[48t6#(j758ђ~[}{ߺ΍fIa/;Rw50rA$Z:Fy%n8TŸĭm3{ܹ˅у2HJ @D[/T{:31=\f5{koJW{Wپp8p|b" 7@ٸv^2nxk( S ikÅSy4qO{TMk~"Gpe>kÏVQr5!'rkw17`_2e'DǷ'r ,g#–s7N]L㾤N%{*)2# HvrQ akwMٙčA" f7 x[XgiOz=<֪PHd)~BSvYPQSxԘIVV kRqP=pߍZ%ijbǘ==rmِQ*3!d`A}7/n )0Ӱxq-rGkXp7+LAc f'Ad,4_XJ12Š8ɠFS2̭nnD*0`]p9NaJhL^\dMCsz X&q+);z5V]nD1*.P͢tsSҴĦ\RJ"^60Ɠ c , IDAT)ۊ 2Iܙ0\čG.rYčI!K[M%Y*3캑Oྎ,=wMnsa&G0u=7ޫ9ۙWsXw=wYhVW7?aUEܝNfM+AT=Aur Zdf޴ ɮR}OZ̛v:ncN}Oݩ7˘(8u{]+Ȫ=QTq8 4~m> j;xĕqu dpK(MƜujvs|TnnƮ a\;33)w5hؠڷOUm0;B^723 R`JB'o9&r78z@9lMNq͸q._;U(r G\O8epǿݪ!V\BxLwΛ_↥1np7V'p?; ^nrn-[Gݫ˾UZ:Ŭkݪj}6h32m2>_5 ݋V/Hze|?nպsKvΝKl=vOA;ȵ Xuh}vO&pn^%*i݅m0G=ǐE NwlOMhs :Me_@H▹ MYro ts?H:* Cy_,}xf`};/ ,7Ld+of9:z/{b;s''moTMC"ݶu}r3,P%9I8o8jM樀d:AaǍO5 7SkI߶F>_껖[&c cӉԧtO~n5TsSS:>p+,S][cjPr* qԅ껖2?Xs?eG^7֍m_i[RÉ*p5TsS8tx]n+q uC8dUɽqE^+7&dF ܠ{W^< Ɠ]ک~TXR']y͸)'d߳#r?K*̽Z{X^a;A}Wr/m/JKܨ}ܗI$\]yM܈A 7wuwݻ'S7A6,u&B*Iǹ&Zu='r"p_O03p_3FR`v*}-y=n\LEN t&"ҍI&]-\_΍lHJ=-&s]Wq'z\ #Amp~}YMmў>n{R벒; :EY5OrOP{^%o~6u9_k]Pފ#5;5 sSI^ 0^urB0K wf& MKH&G[TiVܶ}yS]Njqoh__aU‰ܓ|o#r2if{W!ϞyCr*:npFpwk:Ԅu#f.'r;5XΦʍ[9(;(cbb 2~٩GQ]9oB4S [;Ѽ[Gߙ=M}WqCdz/9/,?fVp3K583${-%nd]7Q4Lk]q#K xBgdWkoWpҩ2Z9/PMeB'1nrX*)#qG qP%'5TpG$)ؿby#s3\p-CqvG yj=);jwfZ7Ui*AmgsbӸ[8-N Uߛh+{Ռ7ۙ]~B:spDn=>l{eztx(ދ-ރ7GS-=E3_^1c}\hY|b 㯯S귾;-enu /FsQ&g?KWN8沆۾]<֡"S[iS3Vȹ7E|nv* `yƟ`@7; LrN7-GIt;7E[?k*Fԇ/HHt;/ԭ@S[5Ce.7}VEuIAt~xnν؇BJ5a-*(D =^"7UۻA{,:S^2XFsou]~aɟ?Gs3[0{~Jχh;0$poS ӏv#fm*KN+?9 Qm*H()'IL7_W Qn98Tޞ,::]/tx1Md# Xt凩}^W5Ծb~FsΎD[I|#Q32¡JNĭoiFfZ84^Wr^ݜ25|W(sΧG!;p_>ߵӣ㹭p_[ 沒RSv3J YDGD}hhg0;Wk; ӹoQޏy˯/~3=he$ vgp~ -p7,}QKɋ XrҾԬ1/{c[_A*|}1?N`p,D7Jhkz0hnF:q18-w3_v6=\ts<;tRXTwŽUܝ0e 7FzGw'x25瑛r--,8dI fjb0p o[9r}F<CdUV~߶z9٩:엷ѸdϭsP6Yr wON:bsYy˽[KyOͼ&h/)d.~oK6$M1ٗ.<wW _?wW oaRy+=zQ*r77va>j|H80wO pwGܽwK]kyaN,vπ{wO|ސ+~dxHO?.w/L6VieqXܗn^ѸX]=e{;s zN/+ޡ8N5Տ=Ws3=P/sepy;qMw89,{ܘz_su~lȭ'9/M_c=o_enr^x_WW-VdžʯuA5!V-|%AkY,}j|ߺcfr.sB$ $r$S>2tL~{W;hH;Z{##!6'ƤQ~yA_r—j-v4's#Ж,/nx.Ju 'MHX|+쇱[̮[p|}wVenRrHLJ/+rouK{A0Q E{ql19<Ǻߞ^X<ޯ\/-J3~2a^eAnl%+u2 <_wt{_inEY_`ϛ[}B{-3| p83{f^}tpf5> mc׉v]<#t=)'mV[1X|y;'&{=ɗ\sb'_sΉɞ|y;'&{=ɗ\sb'_sΉɞ|y;'&{=ɗ\sb'_sΉɞ|y;'&{=ɗ\sb'_sΉɞ|y;'&{=ɗ\sb'_sΉɞ|y;'&{=쏶W+,^gzu+;^}+{_?"D2g0IENDB`gDdP  z  c VA2Canoa Ricerca N. 29_Pic7"DZwьMrrr"&$62 * | @&#$  +D/.#&$52 ) S&#$  +D/.$22 *&#$z  ]+D/.&#$X R+D /.$n5<&#$'(+D/. zione. 2. il livello di confidenza nell'uso del1'ortesi in atti motori non stereotipati. Per quanto riguarda il primo punto abbiamo constatato (fig. 5) come i pazienti giunti ad un buon livello di performace del cammino fossero in grado di controllare l'equilibrio del tronco all'interno del tutore controbilanciando il peso in arrivo ed in partenza della palla grazie ad ampi e controattivi movimenti del rachide cervicale e soprattutto del capo. Questi repentini spostamenti hanno consentito ai pazienti di mantenere il peso corporeo, valutato attraverso il rilievo dei vettori di forzapeso monitorati dalla pedana dinamometrica, costantemente al davanti del piano frontale anteriore al bacino ed in una ristretta banda di oscillazione (freccia sulla stessa figura). Accanto all'analisi del movimento eseguito mediante sistemi stereofotogrammetrici. in ambito sportdisabilit risulta di grande interesse la possibilit di ottenere una quantificazione del lavoro svolto da parte di gruppi muscolari coinvolti in specifici movimenti come la pagaiata o la stabilizzazione del tronco all'imbarcazione. Per questo obiettivo possibile ipotizzare l'utilizzazione di Apparecchiature Isocinetiche in grado di monitorare la forza esercitata dal soggetto su di un braccio di leva che si muove a velocit costante. Pi precisamente questi dispositivi (LIDO) sono in grado di regolare la resistenza da opporre ad un movimento angolare allo scopo di impedire, indipendentemente dalla forza esercitata, che il soggetto non superi una data velocit (variabile da 0 a 360 gradi al secondo) (fig. 6). Tecnicamente l'operatore mediante una tastiera informa un perso FICK   Biomcccanica gomito tutore N. di frame: 384 Tempo (s) : 3.830 Ang. min. (deg.) 46.0 173.1 Angolo (deg) 100.4 177.7 Ang. max (deg) 138.8 179.6 Vang. (deg/s) 20.4 15.1 Va. max (deg/s) +2156.1 +47.963.6 RILIEVO STEREOFOTOGRAMMETRICO DI O.S. Aang. (deg/s2) 76.5 11 STICK DIAGRAM DEL LANCIO/RICEZIONE Aa.max (deg/S2) +74146.5 +1649.1 DI UNA PALLA DI 3 hg CON R.G.O. 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Durante la valutazione si crea un flusso di informazioni sullo stato attuale del sistema tra unit di controllo ed attuatore. Queste vengono utilizzate per modulare la resistenza oppoJZl}}_&$22 &#$ 3#+D/. &$22  &#$ 3#+D/.&$4 k&#$ 3#+D/. ($8 <(&#$ +DB/. &$5 !f&#$ +DB/.0u(GD(0l#h%S3\H[0ĕʦP:t@Y)}b81'3ґ00RM`DR%Q5t \b~off @Wfwwf_Oӯ_ww '#^̈́mZq)zr\k+踞Wtk-뒛G"^KLcr6,1˙8丟#4WvSUZm2Dck42g@8Zu*8NO׎ߤ#-G]qz):^QvP_mLF=]3C3]L[f꜇zAYpw=߭<Hy֣xyoaAX\7HK ) @I`/$()iZ}9:tFM3:М6zOHEnoD:0]Hq ~?y4Y?3=&ƻT`#@R:@i#f=7ue^ΣAgi$q|F0 Q=X,g u#a4 I%4Q+1w=$#[c8$59b&x]~YgRC΄d$hfƚFl.{!2]D"(.:Jw\ũI%}0$>nn&!7_P8BDEOmz@-0(^-ԦYHY6襙0Ǎ]7SuI ;~1^!%;s߷[s| pj45@Riys[xoˑlSH6IgTyhLsm-.pLrGXeMArļVAҨdrJdHR&V.l_Y*8j$YuVH3 nl W\ěIIYps`u$D3G%:M+; ~E$H lg$i c[J uI݌M Փ{x eG;04BJH88EC%Ԕ=9-@69 {3>p̚ -"We$eF;]d8Id1OI+@2"Rx` 5P Ig~p $yXJ>W}7Mw/,+K +XMW0GCzRlWAN.bFa$=oq{Hd^1 }M!X 8lOr85&-W~ dGhH0^zR&RrEI&ms{w _Q ٪\95T vnr/Ǭl/GѻL~Od2e?ޝ?fRi9DHLIs5Uu}B CPIݮ̂qhd>H"#i/p dRM" IDѼDHNBrbsrsAdZ0+(Sl̳- 4m^BfuBϒLsOI"F!xʼnkKmI>Ġ$ɡv$S@R%֔*9Hq-!#1YXmU&ԼLI(ĽzI2/J!aCQSqII !ynFw,ƫF2w)lwh6/$ r71;NC1#CDnD@g\$IcWhl2BD& E$-ʔ FH$iUbgnn^a1q)ݟL""do1g.̒CS[$scܻWD&K𼟌$iܷ­d*ٓK It'Q| I`,"7aNu1'I de2E_G2z<bEuqOt0IBxY$'eqdqp"DS"RdrQ>;#ĜT#ᨐ4~jz9,E έ,d IjkzCQS2):Fr5T{Ip(0%oQXZHJH eHIFpd"JqG~3@-sN0wrapa,9N<4F %.dzvaeHW 8n"%dG*dRHנwS6礘e\Iݜ[Iev@1]IIf;ʼ4pIݻG)2>΁$P/,(*8R}xZ$$9I6'6Q$@sNY&W9 C3`.P=<'$2(sf-#mv7e0ӡ`p@I춠'3eAFzDHR A;ڍ"KA9j:RY*˵:N#ݎVEMeHӌJ/KsZB@ %ֽt ˤW@]^512x ǹ^-~CX&[ Kfe$ǝzB23Wp݄dw[{9c>K/r{m$Aazu^ܻ't_s0.֓g^U qFpm"ħ^[%#H&Gm=vT(PpItHoބoX֓7ݏ4nB]0c%*$˪I̲zY@1|K7+joPHu6Rnb|˜jBR7ͥ9}p) YA;HU%!$Zw RW!)~t8:G=FUDɠFQ vpG2$V N/dR \*xHr*j##{?F| +Z&WD&.Ӹ tݕ yPÃǁρ'7L'I&^A_Uw~Q(|51y"LQ$%y&kUv%(Ĺ8e.Vr.<\-FYIN7tQDht`ҶC ~RgļENU)K O+xe$!zwI9b }bgAemMgϹ5gcAd׻@v1?jEuH̜5,H /'MI9p2_H Fb bQV/dD&nIķ!$-֓g1܁f= jQc">IvɉP nJA~;N` TLQ* |'%(z&1e:ȩ8n3f,,߻e5].'#Mʡc2c z*iFJOʘY(wE3YInvgŘ#@k~e$Y #7A /Wב^vՈ*^04Q? yp;fG;H{{F/^IGnV­_%FUHˤV2IX4Z\F+ɉd&oXNg"n$7]nՃT{Q'VɃ fAg$5.wsHj}Uu$,YiNBeNY4gk|7a KZ&?BV#Y% ;R& GH ]!#̽OB#e-Vʣjt8.ߵ8* )L% xHmQf#U!Ƚ Rٍ󔀸QS۸A8)#5BR &hM}WQ$Mz< yH#~&R࢐L*"#$}F} ɽK4C_oZ|k 9 D{WDMǙG쌠swNHM|+H4*NI>rpxf+heH٠wwp3Ц]>Р | d2TSI wSwCeKIOiWw($!picF% eV.:b&^ND9AR>2nKLisǠ8Z/q|+Q$5}OVm FBۆC AwdMQDp/ːDDc S{PxT 9 XWAD搹3]%{-|EvJ&ʃ 'MdReHIqDqm1+k(%o+eّ\bQbLr$ME!FMf CNc7ݫza7p+xx<F`dޖ /NKFTqtW!n hp55AR88![0}$͖1flk%ReUcAAY,TBś)g]l]`,[#.yC1{7~EF,ϑlUw};=Ҽ7;ɺ ᣒ %_ IDATW<2GB"IR.%y €I1bL7"EI]d}`Yx{~x[ڇJOV\~wtS>p.Ɨ.Ie4[c[ 7䛗k<(,#Z&EqDҔ J%E&{]fٯpQg>FI׸!xF#1z  R9_Oܘ8sn2NlR VGT_u? #8±[8̡ #3`(b=;}bɃ-^90PH^Iei$ڝcqZC!;q`4X0a=2'%HJV""$J*C 0U2D7٪/LSq)^I^єjT IO'/ɒVrd0vdxhxǘ!&3)V3Q9}m=k5'D(Sk}/HIBI$n BK^6[ ws޺ rB+7}t/ [6)0* i]W7ahUH. !wuHρ5G9 r\ťiI?`|BzYBýQmSABmU#*HN-@ 1r9o>tvcֿZ6d7l'MjA\&Qꊿ;E+ݗwE䇩K'wN&هY-Ektq=_߰0v2~TsEsyi5* cXGz7* x%89;/#[ e+.?y_Tkd`LWAX:qU29>% 1 ݛ8e:1Ǭ[PH" %Ħ7G=8%ލKF <99o-;~kˑ|$E&7M]f@lu=yW:0,3E=;zR| ݫerf/3#[1WsK!'P !,X!Ŷ{ϸ+#YYLOt%Ȥt扃5Q<^&OI9ĆVaI L#ٍu$+%ߪ2IUQSE*cjA ނ/7ټ_DWˇ$G2"'><+~ ֔ +Hd9HbHI)$Č0,ަд/<FRBtH*Ie>jXrg5+K~EL4T!"/#"%k$dX&VMsܦg}X.5%U_%$CVk=($3Q̓% b hG$ ;rTzZAˑP@S; Y{qF@dJFH֣tt'/{sQOɈ7z7)EoGZm)v6~(ԸjO(ŴEYr ȇ&z'nA!fӾZF!IJdkMlR3d*$!S_Ə^SpI9.ѐ+z}$*W *c$^er$띗~BS9u&AL$-XKGL;*_}5AF}$5r%Rů*rԶ,Zs1:BϮ[ EiS6B{_/Ԡ/rt(jeʹp\]tȤ.5%UH^-LMѸ\HM$R.+vGZf՚jQ[ԼTm`׈L[38ֈ&TH$*ʔK*:ÂY] U#jA]gc{{RIj$ڴ *`v@WG5tǢR|S32Y-yzUT"z֏l>B4K+ߪ)5>Lb^DH@{fdT-ܻL J2 ,ҙoՒ(Av"$[[͈ɎQ$#.}J9@OiƟ|u 5B`j ts5hbd?(iB@-Zit edLҖvpJ%s1;$}XWїSCBiDûzҥvǒw[^^JerU6Oׂ@N3w(5_19:Us-6$7[tz{e DאFjMjkꀫHʩeSr-*IJXJAbJtGZ gT^9C2D||2Q|qӱ]wc F=?_Y˷ I 9XiǡB\!e562RU-%$غ CumF_jN'Dmf+gL&ΐg{4 `s(Qs09܀7V4Ri_`1z|1s%, O;BjC׉ '68WiT/l3l*+zwԸ Q2cؙjh@ObKaCH<$/je{3m(ʕoY:>9n<#$V36@K qgX&!uxgxa*U*Dli;]ǫ͙6صUIa{;% $ SsCٲ-1g&$nl:ON;ȘCXœrhqQH; ^Zh4ől w~B@}퍉.N$\E ٟ?f~Є'w/bs ۀ&Pt|7OYQ,+Ү=n $_ɋpYKO ?+~3fbs Cw3fMg7EDz_wNcaDj%Q2YN Tzr$o]ptP!j2 5ɢx|[.J]9ػI$CVP3߇]\5`;^1O侶HVd؎b 9(:jBsŎGs`5& >ڜ<ո٦ɱp+ph.RH jL.Z3hgj5l-k$ BKzwMTH1p!Z}f7vɼ$xij$ChILI#%%K$P-7|RFUZ $A3Y ISV$`YUP>^@lqWhM O&$!Iv+ȿ!E hV7-Bhg YEM I^Cɪ{V |'qZX )"ERSK R2ICywNԔ]ɣUsɀy-&2٪vT Ueoz*[=$$QS+P.!Obˤڐ͢PwMalxJ@maZȤ*Z%y$Wq9IOآ+FHP#ulf]A%FNQsY`ۆL\.#@E_ގ?$.2IjMIR[xG($-E"YN08=q*I{` HɵW%*aǜ<5le"XZCWPH9RT <ϫvWX9m'n*jA^*pcNIJj0L#Y p_QTX5Hol8lZjiMF8jOL.~Q䅥s5kZ㉦kP?!rO.hzrHe$Iƺ2Y-MI*f| b0s2 HC\6 ~s@/sVcBdm((/_kb!|)iL-SjO[HR7kS߇s$IAHUR{쎑]B\ءĤ$rtB2I>]-_.,ɹ Ы|JQNؖ'cH_ľN雛̝lZ}HYe īa1|*  Idb֐S|}]gSH .PIK1%/ CH{:,eZSj)snj<& H꒖kS^d/mM29SkbBmGTU0MJk*($%~Q$kVL0 g`mH%dͨP?tUh 4Q/Jn~ yzSd|{}e Omj|{s{6u##Yz7nUb4zCxPF$ԣ#ԾT,Jwpk%c[ ?NAGD H:bqc#!n5ƻ̴}HRׁڮEӣЙ_U{y/Ӿ3ОWçkxf8aLWp bjy$mw0{F猿3[UjW`óHx)̢|괹8?475zjГd*McO'2~HD_tέ?95x$лuƣ}?bPio 4mX,I!i7u6oN^yE4ޛ_ZޑMZP$6'ݺRz#Yr5i&29,{6]Te~^{Ƈ2H!9ظ#H{&lc{XөKV8k*LDlҘ3[z")clrt+n8#rHZYD}ƻQJݿ[xUFI 7:ג黑*. l'=D }wPU[xS%P ք݄Sv#+R {;<<\)|dj୻7ayPt%H=a~_'܄YӰ݉ʓ1 Fo&q%N|FU2(ڈ>&Brr؈MbC.$0@VfJ$: CMү^Yа͛?'L'إ"Y;ddTE$~9|!o~.IgƲ{n{;PksLQ1$)Sczt# #a:kLNZ R KZ3#d F$}H``;6ŲM,_7RR8Uiү5{[=/zk|(ǝa>LBr"! 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In tal modo, i gruppi muscolari coinvolti ad esempio nella flessione d'anca o estensione del ginocchio, sono costretti ad esercitare in tutto l'arco di movimento e sotto ogni angolazione, il "massimo" della forza contrattile. chiaro come questa metodica di valutazione assuma indubbia importanza allo scopo di acquisire informazioni (relativamente "oggettive") sulla capacit dell'atleta di svolgere compiti fondamentali nel mantenimento dell'assetto sull'imbarcazione durante l'esecuzione del gesto tecnico di pagaiata. Diviene quindi evidente, come l'utilizzazione di tali apparecchiature debba essere sempre preceduta da una precisa analisi biomeccanica che individui in senso funzionale i gruppi muscolari coinvolti in specifici movimenti superando il concetto, molto diffuso, che vede la possibilit di avanzamento del kayak solo attraverso l'azione alternata degli arti superiori. In conclusione attraverso i dispositivi di isocinetilt|0|d$22&#$ n)+Dg/.$22 &#$  R+D/.&#$-  Z+D/.$22 x&#$ 9+D/.$22 &#$ 7+D/.$22 &#$ ,(+D/.ca, possbile ottenere informazioni (in rapporto agli argomenti che stiamo trattando) secondo tre direzioni:  quantificazione del lavoro svolto dall'atleta mediante grafici e valori numerici;  evidenziazione di asimmetrie importanti tra gli emisoma che possano compromettere l'esecuzione della pagaiata o la stabilizzazione del tronco alla canoa;  valutazione e miglioramento (attraverso 1' impostazione di una specifico training di allenamento) del rapporto tra muscolatura agonoista ed antagonista allo scopo di ottenere un mantenimento dell'equilibrio articolare. Leo T., RIZZOLATU G.: Bioine,noria ~lclla riabilitazione, Patron Ed., Bologna. 198. MeaLINi L. ET COLA.: Manuale di isocinetica, Aulo Gaggi Ed., 1988. ZAMBPLIA M. ET COLA.: lalrrtcrione di pazienti paraplegici con ortesi Rgo impegnati in un compito funzionale, Atti L' Congresso SOMIPAR. 128, Centro Stampa USP, 1992. P. Bacciglieri, T. Salvadori, M. Zambelli, N. Basaglia Ospedale S. Giorgio Servizio di recupero e rieducazionejklmv"ь,MgɍЍ78Zݕ#Jl|G jZ UCJOJQJo(mHCJOJQJo(mH jU j<UCJOJQJo(mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(mH j}UCJ OJQJo(mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(mH j +U30̛qƜeGoW*$gE3&#$'w-+Dm /.)$gH9&#$'w-+Dm /.$g2B&#$7g +DR/.$g8?&#$7g +DR/.$g;<&#$7g +DR/.$g:=&#$7g +DR/.$=2&#$7g +DR/. funzionale USL 31  Ferrara. FICK Zambelli M., Bacciglieri P., Salvadori T., Basaglia N. Hund vKayalc Criteri classificativi generali relativi alla pratica sportiva dell'atleta disabile L'handicap interrompe quella mobilit sociale che per l'individuo disabile fondamentale per permettergli una rivalutazione di s e quindi una interazione con l'ambiente sociale originario. Questa reintegrazione si esprime al meglio attraverso la possibilit di intraprendere e quindi praticare attivit sportive. Tra Handicap ed attivit sportiva i veri limiti sono costituiti da quell'insieme di ostacoli (es.: gradinate, barriere architettoniche nelle palestre) che il disabile si trova imposti, pi o meno consciamente dal sano. Sia il disabile sia il normodotato ritrovano nell'attivit sportiva quella potenzialit di soddisfare le proprie pulsioni psicologiche essenziali e quindi nel caso specifico lo stimolo pi valido per combattere le limitazioni motorie e pertanto esprimere al meglio le proprie potenzialit $%&]jkS$22&#$ Tq +D/.$22 &#$(j +D/.$22&#$ o +D/.+$22  &#$(+?9S+Dy/.$gD5&#$'w-+Dm /.$&#$'w-+Dm /.*$g22&#$'w-+Dm /. sia a livello sociale che lavorativo. La diversit delle patologie ha reso indispensabile la ricerca di strumenti di classificazione tali da consentire di individuare gruppi di pazienti con disabilit diverse ma in grado di competere nelle diverse discipline con le stesse potenzialit. I criteri sino ad ora utilizzati sono legati all'eziopatogenesi della malattia anche se attualmente l'orientamento quello di valutare il gesto funzionale nella sua complessit. Su questi criteri i comitati medici internazionali si sono basati per formulare le diverse categorie per la partecipazione delle persone disabili all'attivit sportiva. CANOA RICERCA N. 29 Propedeutico alla pratica di attivit sportiva era sviluppare il concetto di idoneit, nella quale il medico deve valutare il rapporto costo/beneficio legato all'attivit agonistica. Secondo le disposizioni vigenti in Italia, per poter praticare l'attivit sportiva necessario che l'atleta si sottoponga ad una visita medica nella quale vengono definiti gli esami clinicostrumentali in rapporto all'impegno fisico richiesto nelle diverse discipline. Con queste premesse si distinguono due gruppi: Gruppo (A)  visita medica con valutazione funzionale del danno neurologico o anatomico;  esame completo delle urine;  elettrocardiogramma a riposo;  spirometria. Gruppo (B)  valutazione ortopedica e neurologica e classificazione del danno anatomicofunzionale;  esame completo delle urine;  elettrocardiogramma a riposo e da sforzo;  ECG da sforzo con tesۢ!qU$ &#$"+D "/.$&#$"+D "/.$U>6&#$"+D "/.$22 s&#$ 9+D/.$V2;&#$ +D!/.$V52&#$ +D!/.$VB2&#$ +D!/. *9:EqY$U5&#$"+D "/.$U?5&#$"+D "/.$ &#$"+D "/.$&#$"+D "/.$U@&#$"+D "/.$U@&#$"+D "/.$UC@&#$"+D "/.t di Hardward Step (nei pazieti con utilizzo degli arti inferiori; nei pazienti con impossibilit dell'uso degli arti inferiori, il test da sforzo viene eseguito mediante corsa in carrozzina della durata di tre minuti per una distanza di 350 m. da effettuarsi o sul campo o sul rullo);  spirometria. HandyKarak Esaminati i criteri valutativi indispen in gran parte legata alla soggettivit delsabili per praticare l'attivit sportiva ago l'esaminatore con la conseguente possibinistica analizziamo i sistemi di codifica lit di interpretazioni valutative opinabili. zione utilizzati internazionalmente. Volendo quindi diffondere e favorire la pratica dell'attivit sportiva si sono costituiti dei Comitati Medici Internazionali preposti ad individuare le norme di eleggibilit delle persone disabili nelle diverse categorie e per la stesura di scale di valutazione che ora andremo ad esaminare.  ISMGF (International, Stoke Mandeville Games Federation) che si occupa della pratica sportiva di soggetti con lesioni midollari. La Federazione ha diviso i soggetti in otto classi basandosi sul livello di lesione. In questo modo alle prime tre appartengono pazienti con lesione midollare cervicale. Le rimanenti cinque classi sono inclusi pazienti con lesioni del tratto dorsolombosacrale. Per individuare la classi di appartenenza di un atleta, necessario eseguire una valutazione funzionale utilizzando una scala numerica (suddivisa in punti da 0 a 5) che misura il decremento della forza muscolare. Una volta eseguita la valutazione si procede alla somma algebrica escludendo punti 012 dove non esiste la possibilit di un gesto funzionale. necessario ricordare che nelle lesioni midollari il deficit sensitivo e la spasticit comporta un ulteriore handicap che deve essere chiaramente preso in considerazione.  CPISR (Cerebral Palsy International Sports and Recreation Association). L'attivit sportiva dei pazienti cerebrolesi suddivisa in 8 classi in cui nelle prime 4 si fa riferimento a soggetti costretti in./0;diQ$_72&#$ 9+DM/.$_25&#$ 9+DM/.$_22&#$ j y +D/.$22 &#$ u +D/.$UA&#$"+D "/.$U2?&#$"+D "/.$UA2&#$"+D "/. carrozzina, nelle rimanenti a soggetti deambulanti. In queste classi non viene fatta una valutazione analitica funzionale del singolo muscolo, ma viene valutata la riduzione globale del gesto atletico. L'obiezione che pu essere fatta a questi criteri di valutazione  ISOD (International Sports Organization for the Disabled) ha classificato l'attivit sportiva degli amputati e dei disabili non inquadrabili nelle altre categorie e vengono convenzionalmente definiti "Les autres" in base a criteri valutativi ispettivi di estrema semplicit. La categoria "Les autres" classifica atleti con disabilit locomotorie non rientranti nelle altre categorie (scala 12).  Special Olympics che considera i portatori di disabilit mentali sia congenite che acquisite.  IBSA (International Blind Sport Association) che si interessa dell'attivit sportiva dei soggetti iponon vedenti.  ICC (International Coordinating Committee of World Sports Organization for the disabled) comitato che valuta la possibilit di far competere, all'interno della medesima disciplina, atleti con diverse menomazioni che attualmente gareggiano suddivisi come precedentemente indicato dalle diverse Federazioni. Secondo la nostra opinione, queste clas sificazioni sono troppo legate alle patologie d'organo e scarsamente rivolte alle abilit funzionali residue. Questi presupposti creano due tipi di difficolt per una corretta classificazione ai fini dell'inserimento nella pratica sportiva ed agonistica: il primo ovviamente legato alla scarsa considerazione sul livello funzionale che nell'ambito di una disabilit originata da una stessa menomazione pu creare grosse disparit; la seconda di carattere limitativo in quanto impedisce di fatto che atleti con menomazioni di origine diversa, ma con mede FICh simo livello di abilit funzionale possano concorrere assieme. Lo sforzo classificativo pertanto deve essere orientato analogamente a quanto proposto dalla ICC a giungere ad una classificazione tale da integrare in competizioni unifica0xֶoW$P22&#$*~+D/.$P22&#$:."+D/.$P22&#$Ai+D/.$P22&#$>+D/.$P22&#$93+D /.$_22&#$ -+De /.$_;2&#$ 9+DM/.te atleti con menomazioni diverse. Questo tentativo di classificazione pu essere tentato soltanto con la collaborazione di Medici Riabilitatori gi addestrati alla valutazione della disabilit originate da menomazioni di diversa origine e della valutazione in positivo delle autonomie e funzionalit residue. Nello specifico lo sforzo classificativo del Riabilitatore nella ricerca di criteri di valutazione che correlino menomazione e disabilit e possano venire espressi in modo quantitativo attraverso scale a punteggio di grande affidabilit sia nella oggettivazione che nella variabilit inter/intra esaminatori secondo quanto stato gi proposto dalla CANOA RICERCA N. 29 HanrlvKayak OMS per una definizione ed aggiornamento dell'ICDH (International Classification Disability and Handycap). Un ulteriore sforzo classificativo dovr tener conto dello specifico motorio dello sport della disciplina CanoaKayak che consideri attentamente non solo le abilit funzionali residue impegnabili nel gesto atleticoֶ R;e)$22 s&#$x 9+D/.$R2:&#$ t +D/.$R22&#$ t +D/.$;:&#$ t +D/.$22 &#$2+9I+D/.$22&#$=++D; /., ma anche le autonomie necessarie per il trasferimento da e per l'imbarcazione. FISHa, FICS, FSS1: Regolamenti Tecnici CAS. SIMFER: Una politica coerente per la riabilitazione delle persone handicappate. Consiglio d'Europa, Strasburgo, 1984. P. Bacciglieri, T. Salvadori, M. Zambelli, N. Basaglia Ospedale S. Giorgio Servizio di recupero e rieducazione funzionale USL 31  Ferrara. 19 GOY]ўtџ$%&]j./0; Qd}ؾ-ɿɩߩߩߩɿCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mHCJ.OJQJo(5mHCJOJQJo(6mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(6mH-'Q}kOM$22 G&#$+8z+D/.$V22&#$'+D/.$V22&#$+{+D/.)$V6&#$+{+D/.$R22&#$)w +Dy /.$58&#$)w +Dy /.$22 &#$z(w +D/.#1CM`ax~~lPP$6 &#$ ' +D/.$&#$ ' +D/.$4 &#$ ' +D/.$22 &#$ ,+D/.$22 { &#$  +D/.$22  &#$ ' +D/.&#$  +D[ /. 7Gfg$32 g &#$ ' +D/.$37 b &#$ ' +D/.$3 &#$ ' +D/.$&#$ ' +D/. {cK$2&#$/6 +D2/.$3&#$/6 +D2/.$22&#$2+D/.$3&#$2+D/.$22 &#$"+D/.$22 &#$f' +D/.$2  &#$ ' +D/.5o u]$26&#$$%+D/.$A2&#$$%+D/.$=:&#$$%+D/.$22&#$,!9 +D/.$42&#$/6 +D2/.$5_&#$/6 +D2/.$&#$/6 +D2/.       5 wuu]$r &#$ +D/.$22 &#$9*-$B+D/.$22 &#$>**+D/.$22 &#$l*+D/.$22 &#$j*+D/.$C:&#$$%+D/.5 6 7 8 9 : r$22 &#$ }  +D/.$22 &#$)+9R+D/.$Q5&#$ +D/.$22&#$ +D/.&#$ +D/.$&#$ +D/. #1CM`ax 5o    5 : ƼƼưưưưưuiCJ.OJQJo(5mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(5mHCJ'OJQJo(5mHCJ OJQJo(mHCJOJQJo(56mHCJOJQJo(6mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(mHCJOJQJo(5mHCJOJQJo(mHCJ\OJQJo(mHCJ'OJQJo(mH jU& R#oW$56&#$ G1+D/.$Z3?&#$ b+D/.$Z35&#$ b+D/.$Z8?&#$ b+D/.$Z22&#$ b+D/.$Z22&#$ +D/.$22&#$ y+D/.mU$W7<&#$$+D!/.$W82&#$$+D!/.$B9&#$$+D!/.$22 +&#$)p ^+D/.$22 s&#$ 9+D/.$V22&#$ G1+D/.$&#$ G1+D/. !+U}ee$T22&#$ k +DX /.$22 +&#$ h ^+D/.$22 &#$>,8 +D/.$W2=&#$$+D!/.$W8=&#$$+D!/.$W<3&#$$+D!/. 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